評(píng)論
打印
1．同聲傳譯概述
同聲傳譯是一種受時(shí)間嚴(yán)格限制難度極高的語際轉(zhuǎn)換活動(dòng)，它要求譯員在聽辨源語講話的同時(shí)，借助已有的主題知識(shí)迅速完成對(duì)源語信息的預(yù)測(cè)、理解、記憶、轉(zhuǎn)換和目的語的計(jì)劃、組織、表達(dá)、監(jiān)聽與修正，同步說出目的語譯文，因此同聲傳譯又叫同步口譯。在各種國際會(huì)議上，同傳譯員以“閃電般的思維”和令人嘆服的口譯技巧，成功克服上述多重任務(wù)（multi-tasking）間的交織、重疊和干擾給大腦造成的能量短缺和注意力分配困難，使聽和說并行不悖，成為與源語發(fā)言人一樣令人矚目的明星。從二十世紀(jì)七十年代末至九十年代初，我國北京、廈門、廣州等地的幾所高校在國內(nèi)率先為英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)了口譯課程，進(jìn)行了同聲傳譯教學(xué)的有益嘗試。近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)外交往日趨頻繁，在我國舉行的國際會(huì)議也越來越多。大量的國際會(huì)議引發(fā)了市場(chǎng)對(duì)同聲傳譯的旺盛需求。
為了適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展?jié)M足社會(huì)需要，教育部于2000年制定了新的英語專業(yè)教學(xué)大綱，首次將口譯課列為英語專業(yè)的必修課程。隨后國內(nèi)各高校外語院系紛紛開設(shè)了本科和研究生階段的口譯課程，一些院校甚至還專門設(shè)置了翻譯專業(yè)或翻譯系，專門培養(yǎng)口譯人才。但是令人擔(dān)憂的是：目前在我國高校任教的口譯教師絕大多數(shù)都屬于“半路出家”，他們既非專業(yè)譯員出身，又非口譯專業(yè)畢業(yè)。盡管他們目前承擔(dān)著口譯教學(xué)工作，但卻從未接受過任何形式的同傳訓(xùn)練，也不曾有過任何同傳實(shí)踐，所以對(duì)同聲傳譯非常陌生急需“脫盲”，否則將難以勝任同傳教學(xué)。除了師資原因之外，還由于課時(shí)、設(shè)備、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)方法、課程設(shè)置、培養(yǎng)規(guī)模等條件的限制，各院校基本上只教交替?zhèn)髯g，同聲傳譯則教得很少或者不教，有的即使教了，也只用幾周時(shí)間一帶而過。鑒于以上原因，我國每年從院校畢業(yè)的同傳譯員數(shù)量十分有限，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足不斷增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求”。由于同聲傳譯的高難度和高回報(bào)，為數(shù)眾多的英語專業(yè)學(xué)生、口譯從業(yè)人員和口譯愛好者們都迫切地希望了解和學(xué)習(xí)同聲傳譯。但是由于社會(huì)上具有資質(zhì)的同傳教學(xué)機(jī)構(gòu)嚴(yán)重不足，他們中的絕大多數(shù)注定無法通過系統(tǒng)的院校進(jìn)修來學(xué)習(xí)同傳。由于同聲傳譯對(duì)從業(yè)者的雙語能力和個(gè)人素質(zhì)要求很高，長(zhǎng)期以來人們一直對(duì)它抱有某種神秘感，因而對(duì)學(xué)習(xí)同傳敬畏有余信心不足。但是從筆者自學(xué)和教授同聲傳譯的經(jīng)歷來看，具有良好雙語基礎(chǔ)和靈活反應(yīng)能力的同傳愛好者，只要有科學(xué)的方法和頑強(qiáng)的毅力，是完全可以通過自學(xué)掌握同聲傳譯技術(shù)的。當(dāng)然，自學(xué)同傳必須按一定的步驟進(jìn)行，學(xué)員若沒有經(jīng)過循序漸進(jìn)成效可見的前期訓(xùn)練便直接嘗試同傳，是難以取得成功的。
同傳的自我訓(xùn)練方式按操作的難易可以分為影子練習(xí)、倒數(shù)練習(xí)、視譯、廣播電視同傳和網(wǎng)上同傳等幾種。下面筆者將根據(jù)自己自學(xué)同傳時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)上述五種訓(xùn)練方法逐一加以介紹，以期對(duì)同傳愛好者有所啟發(fā)和幫助。
2．同聲傳譯的自我訓(xùn)練途徑
2．1影子練習(xí)（Shadowing）
影子練習(xí)要求學(xué)員在傾聽源語講話的同時(shí)，以落后于講話人2至3秒的時(shí)差，如影隨行般地用同一種語言將講話內(nèi)容完整準(zhǔn)確地復(fù)述出來。隨著熟練程度的提高，學(xué)員可以將時(shí)差逐漸拉大到落后于講話人半句到一句話，復(fù)述的材料也宜從母語發(fā)言轉(zhuǎn)為外語講話，方式則應(yīng)從對(duì)源語講話所有字詞的忠實(shí)復(fù)述，改為對(duì)講話內(nèi)容的概括和綜述。
影子練習(xí)的目的是要使學(xué)員適應(yīng)“一心多用”的同傳工作方式，初步具備能同時(shí)處理聽辯、理解、記憶、復(fù)述、監(jiān)聽等多重任務(wù)的能力。影子練習(xí)雖然不要求學(xué)員進(jìn)行實(shí)質(zhì)性口譯，但它作為一種同聲傳譯的入門練習(xí)手段，卻一直受到中外口譯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的青睞。
