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英語學習逆向法:一定要學會英語[1]

時間:2006-7-9 1:23:25  作者:alex 鍙彲鑻辮-騫磋交浜虹殑鑻辮鍚璁粌騫沖彴
英語學習逆向法:一定要學會英語[1]

2.2a 一定要學會英語[1]


  在認識到英語的重要性并下決心學習英語以后,但又缺乏信心,認 為“自己智商低”、“英語環境差”和“毅力不強”,難以學會英 語:,尤其是在初次學習失敗以后就更認為英語實在太難學了。其實 這些顧慮都是不必要的,只要努力,方法得當,是一定能學會英語 的)

1.智商低不是理由

  讀者在閱讀了以上筆者與其他人學會英語的過程以后,一定 會得出“別人能學會,我也能學會”的結論。是的,你能學會。因為 智力正常人的腦子有無窮的潛力。

  學習英語主要靠記憶,記憶的載體是腦神經細胞。傳統的神經 解剖學認為人腦大約有140億個神經細胞,但新的研究表明,大 腦約有10000億個神經細胞,其中至少有1000億個神經細胞是 互相發生連接關系的。不論取哪個數,都表明腦子的潛在記憶能力 是很大很大的。可是人一生不論如何用腦子,也最多開發幾億個 (或十幾億個)腦神經細胞,其他130億個(或990億個)神經細 胞,則是與生同來,與死同去。正因為這樣,不少科學家認為人腦的 結構和功能是迄今為止宇宙中已知物體中最復雜的,它本身就好 像是一個小宇宙,可以不斷地開發,永無止境。美國麻省理工學院 的一位教授說:“倘若你一生好學,那么你腦子一生中儲藏的各種 知識、將相當于美國國家圖書館藏書的50倍。”也就是說,人的腦 子里可以容納5億多本書的知識。雖然目前已經能夠從亞分子水 平上對腦子的作用機理進行研究,在過去10年內對于腦子的研 究成果比過去幾千年還要多。但是腦子的許多功能問題仍然是不 解之謎。例如美國新墨西哥州有一位叫梅茨的小男孩,三歲以前很 正常,快四時患一種奇怪的腦炎癥,每隔三分鐘發作一次,不得 不進行左半腦的切除手術,切去了一半的大腦皮層,五年多以來, 他和正常的孩子一樣上學,各方面的表現都很正常。按照傳統的見 解,左腦是分工管音樂、詩歌和數學的,他的左半腦已經完全切除 了,似乎他在音樂和數學方面的能力應該比較差。但是實際上他在 這兩個方面都很正常,他喜歡上鋼琴課,數學成績優良(詳見Na tional Geographic VOL. 187,NO. 6 JUNE 1995Quiet Miracles of the Brain一文)。所有這一切都為左右半腦分工的傳統見解所 無法解釋,看來左右半腦之間存在著某種我們所不了解的信息傳 輸方式,人的腦子具有極大的可塑性,后天的刺激(學習)可以改變 腦子神經細胞之間的連接關系,可以使某一部分腦細胞得到充分 的發展。

  由此可見,腦子有無窮的潛力,不要輕易地把沒有學會英語簡 單地歸結為“智商低”。每當聽到有人把自己英語學習成績不理想 歸結為“智商不高”時,筆者經常用“智商不高的人才適合學英語” 的話語去鼓勵他們。如果說學習數理化需要嚴密的推理能力和不 斷地問為什么,掌握其精神實質和會靈活運用的話,對于大部分以 英語為工具(即不以英語為專業)的人來說,學英語時只要知道是 什么就可以了,并沒有更多的推理和邏輯過程,只要把書本上的內 容都學會了(即使是機械地記住也無妨),就可以基本上達到目的。

  世界上萬物都有差別,所以應該承認人腦先天有好壞之分。如 何鑒別腦子先天的好壞是學術界爭論不休的課題。恐怕大多數人 都同意以下看法:腦子先天條件特別差和特別好的人只是少數,大 多數人處于中等水平,即智力正常。作為一種積極進取的思維方 法,我們不妨認為自己腦子的先天條件處于“中等水平”,不如“上 等水平的人”,并以此時時鞭策自己:“先天不如別人,后天還不趕 快努力”。并由此下足決心,如果先大智力水平屬“上導”的人字一 小時,你就學兩小時,付出比他們多得多的努力,以彌補自己先天 的不足。力爭多開發一些,做到在現實的智力水平方面趕上他們。 只要抱這樣的積極態度,你就一定會有所成就,說不定還有可能超 過那些先天處于“上等水平”的人呢!更何況說不定你是先天條件 處于“上等水平的人”,如果你能加倍努力,豈不是更能取得非凡的 成績嗎?

  再說,筆者這里所說的“學會英語”,并不要求讀者成為英語大 師,能用英語流利地表達自己的思想(或寫作、或演說),而僅僅要 求學會已經寫在書上或已經錄在錄音帶上的內容。水平高的人已 經把需要學的內容都準備好了,你只要照著學,模仿著說,難道還 學不會嗎?筆者經常用這樣的話語鼓勵那些缺乏自信心的人:“難 道你就笨到連別人已經寫好的內容都學不會的地步了嗎?”

2.毅力差不是理由

  有的人把英語學習成績的好壞歸結為毅力的強弱。這種看法 是不全面的,甚至可以說是因果倒置的。因為毅力不足天生的,而 是在不斷克服困難的過程中鍛煉出來的。所以每當有人認為自己 毅力不強,對學習英語缺乏信心時,我總是鼓勵他們把“毅力不強 學不會英語”的看法換成“毅力不強就學英語”,即把學英語作為培 并和磨練毅力的一個好機會,做到英語水平和毅力雙豐收。對此作 者有深切的體會,在剛起步聽寫英語錄音帶時,一分鐘的錄音帶要 花一個小時左右才能聽懂,困難很多,進步不大,不時冒出打退堂 鼓的念頭。為了及時提醒自己,專門制作一個寫有“堅持就是勝 利”字樣的牌子,作為座右銘,放在桌子上。每當感到花的功夫不 小,英語水平提高不大,想放棄不學的時候,只要一看到它,就會重 新鼓起學習的熱情和信心。用逆向法學習英語時間久了的人都有 這樣的體會:學習時間長了,對于所用的紙、筆、收錄機、詞典等等 “有很深的感情。只要一看到這些東西就想學,手指頭一接觸收 錄機的鍵,精神就會振作起來。在這種情況下,學習已經成為自己 的一種樂趣和追求,欲罷不能,哪里還需要毅力去支撐呢?

  毅力不足的最明顯例子就是學習中的冷熱病。需要用英語(與 外國人進行技術交流、職稱評定中的英語考試等)的情況碰多了, 你或許會想,要是自己的英語水平比較高,能“聽”、“說”英語該有 多好。由此也可能激發起學習英語的很高熱情,一時間下的氣力很 大,每天學上好幾個小時。學上一段時間,碰到一些困難,或者與國 外的技術交流活動也可能已經告一段落,客觀上對英語“聽”、“說” 的要求不像早先那么急了,或者技術職稱已經獲得,學習的勁頭可 能也隨之下降了。只有等到下一次再與國外進行技術交流或又受 到別的外界刺激時,才又萌發出加緊學習英語的念頭,再一次重復 這個過程。這就是我們經常可以見到的“用時很著急,過后又放 松”的學習英語的怪圈。在對外日益開放的今天,我們要有“平時要 為用時著想,寧肯學了用不上(從廣義上講,不可能用不上),也不 應該用時后悔平時沒有學”的指導思想。只要抓緊時間學習,持之 以恒,什么時候開始學習都是來得及的。即使人到中年,也可以學 會英語口語。

  于任何事情,沒有明確的目標和一定的壓力,都不可能干好, 學習英語也不例外。有了明確的目標,才有明確的前進方向,才能 感到自己的不足,防止驕做自滿和停步不前。隨著與明確的目標之 間差距的日益縮小,會感到自己的進步,從而鼓起更大的學習熱 情。

  目標分為兩類。一類是英語水平方面,例如要在一年之內,達 到能聽懂慢速英語新聞廣播的程度;另一類是以某一個人為自己 努力追趕的目標,時時以他為榜樣。由于后一類目標很具體,可操 作性很強,對于自己的激勵作用很大。

  目標訂出來以后,就要自己強迫自己執行,自己對自己施加壓 力。整個自學任務是通過一天天的努力去完成的,沒有碰到不可克 服的困難,一定要完成每天的學習任務。因故沒有學,作為對于自 己的“警告”,事后要加倍補上。不少自學者的實踐表明,只要有一 夭因為有一點“特殊情況”而放松對自己的要求,沒有完成自己規 定的學習任務,就會在思想上打開一個缺口,成為以后效法的“榜 樣。”,最后導致半途而廢。

  俗話說:“有志者立長志,無志者常立志”。我們應該做一個“立 長志”的有志者,而不要做一個“常立志”的無志者。

  作為以上討論的一個補充,下面介紹一個發人深醒的實例)筆 者曾經碰到過一位屢攻英語不下的科技干部,每當說起為什么自 己英語學習成績不理想時,總是以“毅力差”和“智商低”作為理由, 而且久而久之,他也真這么認為了,并不只是在嘴上說說而已。可 是他在打撲克上所表現出來的毅力和智商是超人的。到了節假日, 可以通宵達旦地打牌。用他自己的話來說、就是“只要一坐到桌旁, 也不知道從哪里來的勁頭,幾個小時,十幾個小時,不知不覺地就 過去了,一點倦意都沒有/這是何等強的毅力呀!一般人能做到 嗎?!可是為什么學習的毅力就很差呢?難道毅力也是分類的嗎? 他在打牌上表現出來的智力也是超群的,再新的撲克牌,玩一把以 后就能知道大小鬼在誰手里,實在令人不解。原來是他在牌上做記 號的結果。新牌第一次啟用時,他認不得。在第一把出牌的過程中, 趁別人不注意之際,他把這兩張的背面稍稍弄臟一點點,第二次再 發牌時他就知道大小鬼在誰手里了。由此可見,他在打牌上是多么 地動腦筋呀!所以一個人只要對所從事的事情有濃厚的興趣,就會 毅力大增,樂此不疲,就會激發出極大的聰明才智。不但可以做出 一般的成績,而且有可能超過一般人的水平。不過最好把自己的聰 明才智用在學習和工作上,而不要用在消磨時日的打牌或打麻將上。





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