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五、（22分）
閱讀下面的文字，完成14-17題。
冬天搬來曼哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購票。
開窗，就可望見林肯中心露天劇場之一的貝殼形演奏臺，那里每天下午、晚上，各有一場演出。廢了室內的自備音響，樂得享受那大貝殼中傳來的精神海鮮。節目是每天和每晚更換的：銅管樂、搖滾樂、歌劇清唱、重奏，還有時髦得名稱也來不及定妥又變了花樣的什么音樂。我躺著聽，邊吃邊喝聽，比羅馬貴族還愜意。但夏季沒過完，我已經非常厭惡那大貝殼中發出來的聲音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉地惹人膩煩；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的節奏亂撞耳膜。不花錢買票，就這樣受罰了。所以每當雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開心，看你們還演奏不。
可惜不是天天都有大雷雨，只能時候一到，關緊窗子。如果還是隱隱傳來，便開動自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱著這樣心態的當兒，就也聽不進自選的音樂。可見行事必得出自真心，強求是不會快樂的。
某夜晚，燈下寫信，那大貝殼里的頻率叉發作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關緊的，別無良策，管自己繼續寫吧……樂器不多，鼓、圓號、低音提琴，不三不四的配器……管自己寫吧……
寫不下去了——鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣肆癲狂，破石驚天，戛然而止。再從極慢極慢的節奏開始，一程一程，穩穩地進展……終于加快……又回復嚴峻的持續，不徐不疾，永遠這樣敲下去，永遠這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強降弱，唯一的節奏，唯一的音量……其中似乎有微茫的變化，變化太難辨識，卻使聽覺出奇地敏感，出奇的敏感的絕望者才能感覺到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強……后又加快升強，漸快，更快，越來越快，越來越快……快到不像是人力擊鼓，但機械的鼓聲絕不會有這“人”味，是人在擊鼓，是個非凡的人，否定了旋律、調性、音色，各種記譜符號。這鼓聲引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無管樂、弦樂、聲樂伴隨時，這些因素出現于打擊樂，在漫長的遺棄廢置后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態，更接近宇宙的本質。這鼓聲接近于無聲，最后放佛只剩下鼓手一個人，而這人必定是遒強美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無年齡的人——真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順遂地把一切欲望擊退，把一切觀念敲碎，不容旁驁，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚在宇宙中……
我撲向窗口，猛開窗子，鼓聲已經在圓號和低音提琴的撫慰中作激戰后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號捧上了桂冠，鼓聲也就息去——我心里發急，鼓掌呀！為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來，拋向空中，摔死也活該，誰叫他擊得這樣好啊！
我激動過分，聽眾是在劇烈鼓掌，尖叫……我望不見那鼓手，只聽得他在揚聲致謝……掌聲不停……但鼓聲不起，他一再致謝，終于道晚安了，明亮的大貝殼也轉為暗藍，人影幢幢，無疑是散場。
我懊喪地伏在窗口，開窗太遲，沒有全部聽清楚，還能到什么地方去聽他擊鼓，冒著大雨我也步行而去的。
我不能荏弱得像個被遺棄的人。
又不是從來沒有聽見過鼓聲，我是向來注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國的……然而這個鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐！我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。
14.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
（1）我不能荏弱得像個被遺棄的人。
答：
（2）我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。
答：
【答案】（1）①現場鼓手的演奏結束了，“我”因不能再次聽到鼓聲和聽眾一起瘋狂而失落；②受到鼓聲的鼓舞，“我”希望能過上一種新鮮有活力的生活。（ 每答出一點給1分。意思答對即可。）（2）①鼓聲讓“我”相信，這個鼓手是近于自然的，因而也是幸福的；②作為聽眾，“我”被鼓手的鼓聲所吸引，卻為不能分清“我”當時的愉悅心情，這讓“我”感到有些遺憾。（每答出一點給1分。意思答對即可。）
【解析】本題考查理解文中重要句子的含意的能力，能力層級為B級。理解句子的含意，切記不可脫離具體的語境，而任意發揮。同時要注意通過句子的表面含意探求其深層含意，還要注意句子的位置，結合其作用進行綜合考慮。（1）句前面寫“我”不能再次聽到鼓聲，產生了懊惱的心情，下面寫自己由鼓聲中得到的生活的感悟。（2）句位于文章末尾，自然具有總結全文，點明主旨的作用。這句話表面是說相信鼓手是幸福的，從深層次講是“我”己不能像鼓手一樣幸福而產生的遺憾。
15.文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析。（6分）
答：
【答案】①用排比的手法，表現鼓聲的節奏和聲音由緩轉急、不斷強化的過程；②用夸張的手段，表現鼓手技藝的高超，極大地渲染了氣氛；③用對比的手法，表現“我”的感情激動和是失落的變化，以此突出鼓聲對我的影響。（每答出一點給2分。意思答對即可。）
【解析】本題考查分析作品主要表現手法的能力，能力層級為C級。本題主要考查修辭手法的運用及其產生的效果。回答此類題目有兩種思路。可以指出一種手法，接著進行分析，分點作答；也可以指出所有的手法，再集中進行分析。總起來看，第一種答題思路更顯得條理清晰。這里，在描寫中運用了多種手法，如排比、夸張、對比等，指出手法后，分析其作用即可。
16．林肯中心的鼓聲喚起了“我”的哪些感性？請簡要分析。（6分）
答：
【答案】①鼓聲打破了“我”所習慣的管弦樂和聲樂的表現方式，讓“我”重新感受到打擊樂的原始魅力；②鼓聲喚醒了“我”精神中一直沉睡著、淤積著和荒蕪著的因素，讓“我”認識到它們的陌生和新鮮；③鼓聲打破了欲望和觀念的束縛，讓“我”體味到重回自然的自由和幸福，表達了“我”尋求精神動力的愿望。（每答出一點給2分。意思答對即可。）
【解析】題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力，能力層級為D級。回答本題，首先要鎖定答題區域，即5-10段，抓住重點句子進行理解。如“寫不下去了”“我撲向窗口”“我激動過分”“我懊喪地伏在窗口”“我不能荏弱得像個被遺棄的人”寫出了自己聽到鼓聲的內心感受的變化，“我承認他是幸福的，我分享不到他的幸福。”寫出了我對幸福的渴望。
17．對林肯中心的演出，“我”表現出哪些情感變化？請結合全文簡要分析。（6分）
答：
【答案】①初來曼哈頓，“我”對能夠免費享受林肯中心的豐富多樣的音樂而感到舒心愜意；②不久，“我”對從林肯中心傳出的，不合意愿而又不得不聽的而音樂感到痛苦和厭惡；③“我”被林肯中心的鼓聲吸引，震撼，甚至為之瘋狂。（每答出一點給2分。意思答對即可。）
【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點態度的能力，能力層級為C級。回答此題，首先要梳理出文章的思路，文章先寫自己來到曼哈頓，聽到林肯中心的音樂的感受，接著寫自己慢慢對這種音樂產生了厭倦及痛苦的感受，接著寫鼓聲出現，并極力描寫鼓聲的特點，并從鼓聲得到的人生的啟迪。
六、（15分）
18．下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內容，有五處用詞不當，請指出并更改，要求修改后語言得體，語意連貫。（5分）
我是一位退休的先生，長期以來一直自費訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內容豐富、知識性強之外，也有一點就是它格調高雅。因為貴刊今年第I期刊載的《煙酒與健康》一丈不僅與你們一貫的風格明顯不合，況且還有一些科學性錯誤，讓我大感意外。
答：
【答案】“一位”改為“一個”；“先生”改為“醫生”或其他職業性稱謂；“也”改為“還”；“因為”改為“不過”；“況且”改為“而且”。（ 每改出一處給1分；只指出問題而未作修改或修改錯誤，均不給分。如有其他答案，只要言之有理，克酌情給分。）
【解析】本題考查辨析并修改病句的能力以及語言表達的連貫得體的能力，能力層級為D級。做此題，要注意題目的要求，主要是用詞不當，涉及到連貫、得體幾個方面。注意指出毛病后，要修改正確，否則也不得分。
19．把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。（4分）
教練在賽后分析會上對我在比賽中的表現進行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導致的嚴重失誤有了更進一步的認識，并作出了堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。
答：
【答案】我在這次比賽中出現了嚴重失誤，賽后分析會上，教練對我比賽中的表現進行了深入剖析，我進一步認識到失誤的原因在于我驕傲自大，輕視對手，并保證堅持改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績。（寫出4個或4個以上短句，給3分；寫出3個短句，給2分；表達流暢，給1分。改變原句意思不給分。如有其他答案，只要符合原意，可酌情給分。）
【解析】本題考查變換句式的能力，能力層級為D級。長句變短句，要準確把握句子的原意，在變換前認真分析句子的構成元素，分清主次，提取主要信息，作為句子的主干句。在找出主干句的基礎上，分析句子的其他成分，應當按照怎樣的順序排列組合，才能使所改寫的句子既能夠準確的表達原意，又能使句子的表達通常連貫，合乎邏輯。具體方法有：（1）剝離法。把中心語中的并列修飾成分分開，分別與句中聯系它們的共同成分組合，形成幾個并列的分句。（2）分述法。把中心語的附加成分抽出來，采用例舉的形式，使之單獨成句。（3）反復法。對一些長句中的復雜短語，可以用相同的結構形式反復出現，將復雜短語拆分成幾個分句。
20．仿照下面的示例，自選話題，；另寫一句話，要求使用比喻的修辭手法，局式與示例相同。（6分）
平和猶如綠葉，春天襯萬紫千紅卻無妒意，秋天托累累碩果而不張揚。
答：
【答案】（略）（比喻貼切，給2分；句式與示例相同，給2分；語句通順，給2分。）
【解析】本題考查仿用句子的能力，能力層級為D級。仿造句子，首先要把握例句的句式及結構，二要注意修辭手法的運用，本題要求運用比喻的修辭手法，就要特別注意比喻的貼切。另外還要注意語句的通順。
七、（60分）
21．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不小于800字的文章。（60分）
4月29日，尚先生把手機落在出租車上。他繼后撥打那部手機，對方接聽后立即掛斷。 他又發短信表示，愿意出2000元“買”回手機。一小時后，尚先生收到回復，說要歸還手機。后面才知道，撿到手機的人事一位年輕人。尚先生要酬謝他，但對方交還手機后就轉身離去了。
當天晚上，記者聯系到那位年輕人，年輕人說：“我本來無意歸還，但看到手機里的照片和信息，發現機主剛剛給蘆山地震災區匯去一大筆捐款，很受感動。我不能見利忘義，不能用貪心對待愛心。我也要像尚先生那樣多一些真誠和友善。”
要求選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫作指導】
這是一篇材料作文。這則材料取材于現實生活，貼近生活實際，很多考生對此有所體驗。同時，這則作文材料思想傾向鮮明，社會意義豐富，能夠引導學生關注、思考社會現實。撿到手機的人本來要見利忘義，卻因別人的愛心舉動所感染，主動放棄索要2000元酬金。我們所處的社會是復雜的，貪心與愛心并存，在愛與貪之間，不同的人有不同的選擇。但無論如何，愛是主流，最終愛心戰勝貪心，行善者最終有好報。如果考生落筆于倡導愛，讓愛遍及社會每一個角落，就能把握住作文的主旨。因此，考生可圍繞義與利、真善美與假丑惡之間的關系，真誠和善良的積極意義等角度立意。
