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病癥之三：詞匯來源貧乏、使用不當
典型癥狀：詞匯貧乏，重復使用；刻意使用生僻詞匯；對同義詞、近義詞的詞義掌握不到家，導致用詞不當；詞組搭配錯誤。
主要病因：
細看雅思官方評分標準，“考生使用的詞匯是否廣泛、準確、且適合這一部分寫作的要求”，可見“廣泛”和“精確”猶如一個蹺蹺板，兩邊都要兼顧平衡。雅思考試沒有詞庫，注重同義替換和用詞準確，這在雅思閱讀和聽力中都有充分的體現，寫作也不例外。
眼下中國考生在詞匯方面確是在走兩個極端，要不就是詞匯匱乏，翻來覆去都是使用同樣的詞匯，缺乏同義替換的能力，要不就是詞匯量比較大，有意識地在文章中堆砌一些大詞、生詞，但實際上是用詞不當。
還有另外一個考生比較容易忽視的是詞組的搭配。很多時候考生知道要用什么詞，但在組成詞組的時候卻一知半解，最終還是出錯。比如大家都知道一日三餐怎么說，但與之搭配的動詞究竟是什么卻常被忽略。
對癥下藥：
詞匯貴精不貴多。平時在學習詞匯的時候，考生可以考慮分寫作話題積累相關詞匯和句型，力求做到用詞準確，避免重復。
在學習詞匯的過程中，記住詞義只是“萬里長征的第一步”。要把一個詞的用法學到位，必須與字典為友，仔細察看英文意義，了解字面意思、引申義，掌握動詞、名詞、形容詞、副詞等詞形變化，摘抄下與之搭配的詞組，尊重英文思維產生的約定俗成的用法，最后自己再造一個句子進行練習，這樣才在用的時候避免出錯。
