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（二）實用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成19-21題
黃侃先生二三事
①中國文人似有放誕的傳統(tǒng)，然而在大多數(shù)情況下，放誕與其說是真性情的流露，不如說是專制制度下無奈的裝瘋賣傻。就群體而論，文人放誕怪僻的行為，即能見自由之態(tài)又有顯率性之真，恐怕也只有晚清和民國間的讀書人了。如章太炎將袁世凱所授大勛章貶做扇墜，章鴻銘大辮長袍倘徉北大校園，邏輯學(xué)家金岳霖與雞共餐……黃侃也堪列其中
②黃侃為章太炎門生，學(xué)術(shù)深得其師三昧，后人有“章黃之學(xué)”的美譽；其稟性一如其師，嬉笑怒罵，恃才傲物，任性而為，故時人有“章病”、“黃瘋”之說。
③1908年春，光緒帝與慈禧太后先后病逝，清廷下令各地舉行“國喪”。當時，高等學(xué)堂學(xué)生，同盟會會員田桓在“哭臨”（指追悼皇帝的儀式）時，流落不滿情緒。堂長楊子緒高懸虎頭牌警嚇，并欲開除田桓學(xué)籍。黃侃獲悉，大怒，闖入學(xué)堂，砸爛虎頭牌，大罵一頓而去。又過幾天，田桓帶頭剪辮以示反清，楊子緒惱怒異常，又懸掛虎頭牌。黃侃聞訊，手持木棒沖進學(xué)堂，先砸爛虎頭牌，又要痛打楊子緒。
④1911年7月，黃侃因宣傳革命，被河南豫河中學(xué)解職，返鄉(xiāng)途徑漢口之際，同盟會同志及友人為他設(shè)宴洗塵。席間論及清廷腐敗、革命浪潮的高漲，黃侃激憤不已。當晚，黃侃借酒性揮毫成文，題為《大亂者，救中國之妙藥也》。文章指出，輿論嘩然，各地報刊或紛紛報道，或全文轉(zhuǎn)載，清廷驚恐萬分。
⑤黃侃不僅有革命之壯行，亦多名士之趣行。一次，他在課堂上興起，談及胡適和白話文說：白話與文言誰優(yōu)誰劣，毋費過多筆墨。比如胡適的妻子死了，家人發(fā)電報通知胡適本人，若用文言文，“妻喪速歸”即可；若用白話文，就要寫成“你的太太死了，趕快回來呀”11個字，電報費要比用文言貴兩倍。全場捧腹大笑。
⑥黃侃曾經(jīng)在中央大學(xué)任教。學(xué)校規(guī)定師生進出校門需佩戴校徽，而黃侃偏偏不戴。門衛(wèi)見此公不戴校徽，便索要名片，黃侃竟說：“我本人就是名片，你把我拿去吧！”。爭執(zhí)中，校長出來調(diào)解、道歉才算了事。在中央大學(xué)兼課的名流頗多，大多西裝革履，汽車進出，最起碼也有黃包車。唯有黃侃進出學(xué)校，常穿一件半新不舊的長衫或長袍，并用一塊青布包幾本常讀之書。一個雨天，其他教授穿膠鞋赴校，而黃侃缺穿一雙土制皮木釘鞋以防滑濺泥。課后天晴，他換上便鞋，將釘鞋用報紙包上夾著出校門。新來的門衛(wèi)不認識黃侃，見他土里土氣，又夾帶一包東西，便上前盤問，還要檢查紙包。黃侃放下紙包就走，從此不再去上課。系主任見黃教授連續(xù)幾天未到校，以為生病，便登門探望。黃侃閉口不言，系主任不知所以然，急忙報告校長。校長親自登門，再三詢問，黃侃才說：“學(xué)校貴在尊師，連教師的一雙釘鞋也要檢查，形同搜身，成何體統(tǒng)？”。校長再三道歉，后又托名流相勸，均無效果。
⑦志士之狂、名士之狷，當然不是黃侃的全貌，他對學(xué)術(shù)的謹嚴與虔敬，恐怕才是其性情的根本。黃侃治學(xué)非常嚴謹，對待著述十分謹慎、認真。所治經(jīng)、史、語言文字諸書皆反復(fù)數(shù)十遍，熟悉到能隨口舉出具體的篇、頁、行數(shù)，幾乎沒有差誤。即便如此，依然不輕易為文。他常說，學(xué)問之道有五：“一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰為后世負責(zé)，五曰不竊。”。黃侃還經(jīng)常教育學(xué)生，中國學(xué)問猶如仰山鑄銅，煮海為鹽，終無止境，作為一個學(xué)者，當日日有所知，也當日日有所不知，不可動輒曰我今天有所發(fā)明，沾沾自喜，其實那所謂發(fā)明，未必是發(fā)明。
⑧以學(xué)術(shù)“新”、“舊”論，黃侃與陳獨秀、胡適、魯迅等新文化學(xué)人可謂涇渭分明，但在內(nèi)在精神方面，他們對學(xué)術(shù)獨立、自由精神的追求、甚至革命行動的激烈等，恐怕也有許多相似之處吧。
（根據(jù)劉作忠《國學(xué)大師黃侃的妙文趣事》改寫）
19. 文章是從哪幾方面敘寫黃侃的？請各舉一例。（4分）
20. 按照第⑦段中黃侃的說法，中國學(xué)問有什么特點，應(yīng)當采取怎樣的治學(xué)態(tài)度，應(yīng)當做出怎樣的貢獻？（用自己的話回答）（5分）
21. 作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么？（6分）
五，本大題2小題，每小題6分，共12分。
22、下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機構(gòu)對我國不同群體通過電視獲取科技信息情況的 調(diào)查，請根據(jù)圖表反應(yīng)的情況，補充下面文段中A.B.C處空缺的內(nèi)容（不出現(xiàn)數(shù)字），使 上下文語意連貫
根據(jù)2005年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對我國不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比列也有差異： A ,其中小學(xué)一下文化程度的比例高達95.9%；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對較低，可見， B 。上面分析結(jié)果告訴我們，如果 C ，電視科普節(jié)目就會更有針對性。
23，華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈送了一批圖書和電腦，南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈儀式，下面是學(xué)生代表的致謝詞，請你補出空缺的部分。要求正文寫出對捐贈方的歡迎，感謝及其事由等內(nèi)容： :
我們知道，今天我們接受的不僅僅是物質(zhì)上的捐贈和支持，更重要的是接受了一種鼓勵，一種鞭策，這種精神力量將激勵我們更加努力地學(xué)習(xí)，以更優(yōu)異的成績回報社會。 最后，
六、本大題1小題，60分。
24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文（60分）
我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行，有時，常識須推陳出新…….
請寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識”有關(guān)的經(jīng)歷或你對“常識”的看法，自擬標題，自定文體，不少800字。
