為什么,為什么我們的教育系統看起來和50年前的沒什么兩樣呢?當時,成百上千萬的學生學無所成,今天的學生的學業成績也好不到哪里去,而這是我們一直都墨守住那沒用的教育成規,拒絕改革之固。教育改革家Geoffrey Canada博士大膽提出我們要在教育評價的數據利用、考慮學生的發展方面作出一些教育體制的轉變,以惠及更多的學生。
n. 優勢,有利條件
vt. 有利于
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為什么,為什么我們的教育系統看起來和50年前的沒什么兩樣呢?當時,成百上千萬的學生學無所成,今天的學生的學業成績也好不到哪里去,而這是我們一直都墨守住那沒用的教育成規,拒絕改革之固。教育改革家Geoffrey Canada博士大膽提出我們要在教育評價的數據利用、考慮學生的發展方面作出一些教育體制的轉變,以惠及更多的學生。