同一詞語的多種用法總結(jié)
日語中有不少詞匯表面看起來是完全有相同的寫法和讀音，但用法和作用完全不同，尤其在助詞中表現(xiàn)更為明顯。例如一個(gè)「の」可以是領(lǐng)格助詞、主格助詞、形式體言，還可以表示同位語；再有一個(gè)「と」有可能是并列助詞、補(bǔ)格助詞和接續(xù)助詞。這樣的例子舉不勝數(shù)。不同的類型就帶來不同的使用方法，在翻譯中就完全不同，所以如何判斷各種類型和用法是非常重要的。在這里分成若干次來說明這個(gè)問題。
一、「の」的類型和用法
「の」可以是領(lǐng)格助詞、主格助詞、形式體言，還可以表示同位語。
領(lǐng)格助詞
接續(xù)方法：體言+の+體言
前面的[體言和の]一起形成定語，作后面體言的連體形修飾語。
例如：「私は日本語の教師です�！�
這里「日本語」是體言，與領(lǐng)格助詞「の」一起構(gòu)成定語，來修飾「教師」。
全句譯成：“我是日語（的）教師。”
主格助詞--作定語句的主語
接續(xù)方法：體言+の+謂語+體言
前面的[體言+の+謂語]形成句子，構(gòu)成后面體言的定語。這里要注意：句子要以連體形出現(xiàn)：動(dòng)詞和形容詞與基本形相同，名詞句和形容動(dòng)詞「だ」變「な」。
例如：「ここは私の勉強(qiáng)している大學(xué)です�！�
這里「私の勉強(qiáng)している」是定語句，是用來修飾「大學(xué)」的。定語句中「私」是「勉強(qiáng)している」的主語。這時(shí)主語后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。
「ここは私が勉強(qiáng)している大學(xué)です�！梗ㄕ_）
「ここは私は勉強(qiáng)している大學(xué)です。」（錯(cuò)誤）
「勉強(qiáng)している」是連體形，不過和基本形是一樣的。
全句譯成：“這里是我學(xué)習(xí)的大學(xué)。”
又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る�！�
這里「器の奇麗な」是描寫句「器が奇麗だ」作定語句時(shí)的變化， 作「料理」的定語。這里「器」是句子的主語，「奇麗だ」是謂語。當(dāng)它作定語時(shí)，主語用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」變成連體形「奇麗 な」。
整個(gè)句子譯成“器皿好看的菜能引起食欲�！�
同位語
接續(xù)方法：體言+の+體言
從接續(xù)方法上看和領(lǐng)格助詞一樣,但作同位語時(shí)，在「の」前后的體言必須表達(dá)同一事物。
例如：「留學(xué)生の山田さんは今上海にいます�！�
這里的「留學(xué)生」和「山田さん」是一個(gè)人，之間的「の」就是表示前后是個(gè)同位關(guān)系。
全句譯成：“留學(xué)生山田先生現(xiàn)在在上海�！�
形式體言
（1）在日語句中，主語、賓語、補(bǔ)語等都要求是體言，如果不是體言的用言或句子作這些成分時(shí)， 就必須在謂語成分后面加一個(gè)形式體言「の」，其作用是使謂語成分名詞化。
例如：「私が勉強(qiáng)しているのはこの學(xué)校です�！�
這里的「の」代表了 「私が勉強(qiáng)している」的地方，在句子中是主語。
全句譯成：“我學(xué)習(xí)的地方是這個(gè)學(xué)校�！�
又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した�！�
這里的 「の」代表了我借的書，在句子中是賓語。
全句譯成：“說是必須全部還清借的書，所以我把我借的（書）全部還掉了。”
（2）有時(shí)在完全明了的情況下，可以把一部分體言省略，這時(shí) 「の」一方面仍然起到領(lǐng)格助詞的作用，同時(shí)另一方面還代表了省略了的體言。
例如：「この鞄は私の鞄です�！�
這句話可以省略為：「この鞄は私のです�！惯@里的「の」身兼兩職，也稱作形式體言。
（3）在句子中帶有解釋和說明，或者要求對(duì)方解釋和說明時(shí)，經(jīng)常用「のです」接在簡體句連體形的后面。這時(shí)的「の」也是個(gè)形式體言。
例如：「どうして運(yùn) 動(dòng)會(huì)を中止したのですか�！埂该魅沼� が降るのです�！�
前面一句話用「のです」提出問題，后面一句話也用「のです」，但這時(shí)是回答前面提出的問題。
全句譯成：“‘為什么不開運(yùn)動(dòng)會(huì)了？’‘因?yàn)橐掠辍！?
如上說述，同樣一個(gè)「の」，在不同的連接方式下有不同的用法，翻譯起來意思也就完全不同。所以對(duì)這樣的詞匯，一方面要記住可能有若干種不同情況，而另一方面還要記住各種接續(xù)方法及譯法，否則只記個(gè)別方法是解決不了問題的。
同一詞語的多種用法（二）
二、「と」的類型和用法
「と」可以是并列助詞、補(bǔ)格助詞，也可以是接續(xù)助詞，用法比較多。應(yīng)該根據(jù)句子結(jié)構(gòu)、連接方式等來判斷其類型及使用方法。
１.并列助詞
接續(xù)方法：體言+と+體言
體言+と+體言合在一起構(gòu)成新的詞團(tuán)，在句中當(dāng)一個(gè)詞用。后面接不同的格助詞形成不同的成分。
例：「私と春子さんは友達(dá)です�！梗ㄐ碌脑~團(tuán)作主語）
譯為：“我和春子是朋友。”
「私と春子さんの教室はあそこです�！梗ㄐ碌脑~團(tuán)作定語）
譯為：“我和春子的教室在那兒。”
「明日と明後日、私は実験をします�！梗ㄐ碌脑~團(tuán)作狀語）
譯為：“明天和后天，我做實(shí)驗(yàn)�！�
「夏休みには、北京と上海へ行きます�！梗ㄐ碌脑~團(tuán)作補(bǔ)語）
譯為 ：“在暑假里，去北京和上海�！�
用「と」連起來的小詞團(tuán)里，「と」前后的詞具有同等的地位，前后可以對(duì)調(diào)。
2.補(bǔ)格助詞
①主語的合作者或?qū)κ帧?BR> 接續(xù)方法：體言+と
例：「私は山田さんと町へ行きました。」（合作者）
譯為：“我和山田上街了。”
「私は山田さんと會(huì)話の練習(xí)をしました�！梗▽�(duì)手）
譯為：“我和山田進(jìn)行會(huì)話練習(xí)�！�
這里當(dāng)動(dòng)詞是可以一個(gè)人進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，[體言+と] 就是主語的合作者；當(dāng)動(dòng)作必須是雙方完成時(shí)，[體言+と] 就是主語的對(duì)手。如上面的“上街”是可以單獨(dú)完成的，“山田”就是“我”的合作者；而“練習(xí)會(huì)話”必須兩人完成，所以這句話中的“山田”就是“我”的對(duì)手了。這個(gè)區(qū)別有時(shí)并不顯得很重要，但有時(shí)是必須搞清楚的。
例如：「解放前、中國の労働者階級(jí)は、農(nóng)民階級(jí)と一緒に帝國主義者と戦った。」
譯為：“解放前，中國的工人階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)在一起，與帝國主義者進(jìn)行了斗爭�！�
這句話中，“農(nóng)民階級(jí)”是“労働者階級(jí)”的合作者，而“帝國主義者”是“労働者階級(jí)”的對(duì)手。
②稱謂內(nèi)容
接續(xù)方法：體言+と言う
例：「私は孫と申します。」
譯為：“我姓孫。
「これは電話と言うものです�！�
譯為：“這是稱作電話的東西。--這個(gè)東西叫電話。”
這是給某個(gè)事物下定義的句子。
③說話、思考等的內(nèi)容。
接續(xù)方法：句子+と言った。（思った。）
例：「先生は明日テストすると言いました�！�
譯為“老師說：明天考試�！�
一般地說，格助詞只接在體言后面，但補(bǔ)格助詞則不同，可以接在句字后面。
3.接續(xù)助詞
接續(xù)方法：從句終止形 +と、+主句。
用と連接主句和從句時(shí)有兩種情況：
恒定條件，譯成：“一……，就……�！�
假定條件，譯成：“如果……，就……。”
例：「春になると、花が咲く。」
譯為：“一到春天，花就開了�！�
「試験が無いと、あまり勉強(qiáng)しません�！�
