以上聯想過程不需要花很多時間，因為這可以說是我們思考的一種常識，要說清楚一個實驗一般都會用這種套路，而且像雅思考試挑選的閱讀文章又都以學術類文章為主，學術類文章的通性就是異常嚴謹，所以寫實驗的話絕對跳不出這個常規的框架。所以在有了這個大方向的聯想，我們就可以繼續有目的有方向地看細節題目進行聯想了。

例如第14題說到的是a biological explanation of the teacher-subjects’ behaviour，這里最特殊的內容是biological explanation，從生理學的角度去解釋，解釋的是behaviour，一種行為，解釋一種行為，那肯定是屬于實驗結果分析這塊內容了。15題是說到Milgram對教師試驗者解釋實驗，那就屬于實驗背景部分，16題說到identity of the pupils，學生的身份，學生是一個新提出的概念，但既然有teacher-subjects,必然有學生，所以學生也應該是一種研究的對象，所以屬于實驗準備和過程這塊內容。17題出現了statistical outcome，數據的結果，不過不要忘記前面有個expected，預期的，也就是在試驗之前的預測，這個預測結果可能會放在實驗背景這部分內容中，但是要具體看文章是否出現大量的數據來體現statistical 這個詞。18題出現了aim這個詞，但是要注意看這個aim的限定，也就是后面的sociobiological study這個詞，是一個社會生物學研究的目的，不是實驗的研究目的。所以有可能是實驗引出得來的啟示之一。19題講到的是Milgram強迫教師實驗者繼續做實驗，所以這應該是在屬于實驗過程中的部分。因此看完6句話我們基本上可以根據上圖把題目排下序，最早出現的是第15題和17題，17題還要具體看數據是否出現，而15題肯定是在文章的前面部分，接下來是第16和19題出現自文章中間部分，而最后出現的應該是第14和18題。

到此整個聯想過程應該是完成的比較圓滿的了，巧思的最高境界不過如此。而最后一步就是要把自己的聯想驗證，回到原文中。這個時候“眼尖”就是極大的優勢了。眼尖也就是指是否能在文章中快速瀏覽到和題目相關的關鍵詞或其同義詞。從頭開始讀文章，記著剛才聯想的內容，可以發現對應的內容，然后就輕而易舉地把這種雅思閱讀的殺手題型給解決了。

當然“膽大、巧思、眼尖”不是一下子就可以做到的，尤其是“巧思”，是需要在平時的練習中不斷的思考和體會才能熟練掌握的。而且不同的文章會有不同的聯想方向，有些還是要靠比較扎實的詞匯基礎的。細節信息配對題并不是不可克服，主動去思考去聯想，就能克服這個難題。

文章來源:朗閣雅思