英語書面表達能力是衡量一個學生英語綜合實力的首要標尺，也是全國所有省市高考英語試卷中考察的重點方向（湖北省考卷書面表達已經占到50分，是全卷分值的1/3）。在目前高考英語所有的試題形式中，書面表達的得分率一直偏低，這說明大部分高中學生從語言功底到寫作技巧上都存在不同程度的欠缺。筆者在本文中結合自身的教學實際簡要分析英語書面表達能力逐步提升的四個階段，旨在幫助學生更準確地定位自己的現狀，找到科學的方法提升自己英語書面表達的能力。

第一階段：字符翻譯階段
處在第一階段的同學們從語言學習上看還沒有入門，他們只能通過一些常見的媒介（如教材，老師的授課）發現兩種語言之間有些字符的對應。比如："of"在詞匯表上有對應成“...的”，這個階段的同學就可能寫出一個“respect of teacher”來表達“尊敬的老師”。或者用"me think eat rice"來表達“我想吃飯”。當然我這里舉的是比較極端的例子，并不是只有差到這個程度的作品才屬于第一階段的書面表達。凡是認為英語書面表達的過程是“先想好了一句中文再盡可能套上英文的外殼”的同學都處在字符翻譯階段。在高考閱卷的過程中我們看到的“This is people say my fate I 做主”這種拿漢語單詞臨時代替英文的表達也是典型的第一階段的書面表達。作者想表達的意思我們中國人都能猜出來：這就是人們常說的我的命運我做主。
屬于這個階段的同學除了英語基礎差這個現實之外，多數在英語學習的認識上也存在問題，有急于求成的心態。實際上，在高考書面表達的考察中，考生用最簡單的詞匯和結構寫上幾句話都比這種“字符翻譯”更容易得到認可，更能夠得到一點分數。

第二階段：簡單表述階段
進入第二階段的同學們剛剛步入了英語的大門。雖然他們只有少數的句法和詞匯積累，可喜的是他們尊重語言并且愿意去習慣這門語言。他們用有限的語言知識和素材去進行有限但是有效的表達。再以我?。ê笔。?013年高考英語試題為例（根據英文“you cannot choose what you are given, but you can choose how you make use of it.”寫一篇120字短文）。
記憶中有同學寫出類似以下的表達：Life is a large stage. It is colorful but complex. Sometimes we enjoy the good fortune, but at other times we are faced with troubles and pain. We can't expect everything beautiful, but we can make the best use of the things.
上面的文章片段就是典型的第二階段的文章：簡單，淳樸！幾乎全部用英語中的五大基本句式寫成，然而句句達意，沒有錯誤。

第三階段：熱衷華麗階段
在第二階段停留了一段時間之后，同學們對語言的表達功能有了進一步鞏固和熟悉，并且時常會被別人一句兩句的英文表達所打動，為之感觸，受之影響。于是，他們開始“蠢蠢欲動”，“大躍進”式地向復雜和華麗邁進。然而，由于知識積累的速度尚未滿足自身表達欲望的需求，作品中常常是錯誤百出，剛開始甚至是支離破碎。雖然偶有用詞和結構令讀者欣賞，但遠遠不能彌補其語言上留下的巨大破綻。在書面表達能力逐步提高的進程中，這個階段是不可逾越，學生通過不斷地糾錯和積累終究可以改變這種錯誤百出的局面。然而，如果你還處在這個階段就要面臨高考，筆者建議考生還是“退一步海闊天空”，用第二階段的模式寫出來的作品會比這種作品得到的分數高。畢竟書面表達的評分標準中，意思的表達效率還是第一位的。

第四階段：自然流暢階段
上述的書面表達的第三階段是整個書面表達能力提升過程中最關鍵的時期，學生在這一階段中表現出來的品質和方法直接決定了他未來的收獲，不進則退。如果他們脆弱而又愛慕虛榮，很可能就深陷在糾結無助的狀態，甚至直接退回到第二階段尋求安穩，甚至造成惡性循環而退至第一階段；然而，只要同學們堅毅頑強，善于分析，通過了大量的實踐、分析和積累后，他們總歸有一天能達到一個質變而進入第四階段：作品自然流暢。從第三階段進入第四階段有兩個關鍵的改變：第一是語言能力的改變，形成扎實的語法功底和詞匯積累是達到這一階段必備條件；第二就是心態的改變。放棄那種華而不實的追求，發自內心地表達自己并愿意跟讀者進行真心的交流是進入這一階段的最終判定標準。

結語：
英語書面表達能力的提升既是學習英語的重要途徑，也是是否掌握英語語言的重要標準。語言的本質是交流的工具，一切語言考試都是圍繞這個本質而進行題型設計。所以，整個語言學習的過程以及整個語言測評的系統無非都是圍繞著語言輸入和輸出這兩個過程。在中文作為通用語的大環境中，我們比較現實的輸出途徑就是書面表達。英語書面表達能力的提升首先需要學生認準自己的位置，進而帶著樂觀的態度、采取科學的方法不斷修煉。筆者希望本文中闡述的英語書面表達提升的四個階段能給予廣大學子一定的參考，并在此鄭重建議全國高中英語教師和高中學生能夠加大在書面表達上的訓練強度，提高英語教學的實際效率。