英語作文在高考英語中一直占據著舉足輕重的地位，要想在高考英語作文中得到高分，考生必須讓自己的文章有“亮點”，做到妙筆生花，體現出對語言足夠的駕馭能力。要想做到這一點，考生需要從以下幾個方面進行努力。

扎實構建詞匯基礎
在英語學習中，詞匯的學習是最基礎的、最根本的，也是最重要的。具體到英語寫作來說，要寫出一篇優秀的文章，學生不僅要具有足夠的基礎詞匯量，還需要具備一定量的高級詞匯。然而，很多學生在高中英語學習中總覺得詞匯學習是最難的，單詞今天記了明天就忘記了，這使得很多學生對英語學習失去信心。要想在詞匯方面有所突破，學習者要有意識地進行以下訓練：

首先，要對具有相同（或相近）詞義的詞語進行橫向地歸類積累。例如，描寫“高興”的詞語常見的有happy，joyful，delighted，pleased，glad，overjoyed等等。描寫“驚訝”的詞匯常見的有surprised，astonished，with surprise，open-eyed，amazed，open-mouthed，with a start等等。

其次，學習者也應該以縱向的方式進行歸納。比如以后綴-ment結尾的單詞在高中英語中就很多，如：movement，government，requirement，equipment，instrument，augument，achievement，engagement, tournament等等。

全面理順句法結構
在高中學生的英語作文中，總是出現很多讓人啼笑皆非的“漢式”表達。例如，有的學生用horse horse tiger tiger 來描述“馬馬虎虎”；用“people mountain people sea”來描述“人山人海”；用“I very thank you”來描述“我很感謝你”。很顯然，這類學生是按照中文的字符逐一對應過來的，而沒有弄明白英語中相應的句式結構。對于這樣基礎薄弱的學生來說，第一步就是牢牢把握“英語五種基本句型”。然而，在一篇優秀的高考英語作文中，如果通篇都是簡單句，也會讓讀者感覺到枯燥無味。因此，利用不同的句型來表達同一個意思，也會增加文章的文采。例如，筆者在高考閱卷的過程中看到最多的一個結構就是“different people have different ideas”。考生從初中開始似乎就習慣了每篇文章都寫這么一句“不同的人有不同的看法”，雖然在議論文寫作中這樣的辯證思想似乎不可避免，但是考生應該多積累幾個句式結構而不要任何時候都是這一句話。例如：As for this matter, people's views differ a lot；People's views toward this issue vary from person to person；People hold totally opposite views toward this issue. 等等。

清晰展現文章層次
一篇優秀的高考英語作文絕對不是句子的簡單羅列，而是要求結構緊湊、層次分明、語義連貫。要做到這一點，學習者必須注意到三個方面：段落、標點和銜接詞。
段落是文章層次結構的第一單位。每一篇文章，不論是按照時間順序的記敘文，還是按照空間順序的說明文，還是按照邏輯關系的議論文，都應該有個明確的寫作秩序。這就是段落能起到的功能，考生可以通過段落的劃分將文章總的邏輯展現給讀者。

標點符號是很多高中英語學習者和老師都忽略了的一個問題，至少沒有足夠地引起重視。實際上，每一個段落中包括幾層意思就是靠標點符號展現出來的。在一個完整句子內部如果有若干個分句，每個分句之間必須呈現出由相應的連接詞表達出來的一定的邏輯關系。這樣才符合英語的規則，也才能讓讀者讀起來很輕松。例如，“I did realize my mistake, however, I did not want to make an apology”就是一個錯句。因為however并不能作為連接兩個分句的連詞使用，而僅僅是個轉折副詞。所以，這句話應該寫成：I did realize my mistake. However, I did not want to make an apology.

最后，就是銜接詞的使用。段落中每兩個意義單元之間總會有一定的關聯性，如遞進、轉折、特定順序等等。所以，整個文章中必須有表達這些關系的銜接詞或過渡語，才能讓讀者感覺到上下貫通，一氣呵成！

結語：
總之，高中生的英語寫作能力也不是一天就能練成，它是一個由淺入深，由簡到繁，循序漸進的過程。學習者在平時的練習中要從詞匯積累、句法訓練和層次構建三個方面努力地提升自己，這樣才有可能在高考英語考場上厚積薄發，讓自己的佳篇妙作給評卷老師留下深刻印象并贏得高分的回報。