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2012年高考語文真題附解析(新課標卷)

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(二)古代詩歌閱讀(11分)

閱讀下面這首宋詞,完成8~9題。

思遠人 晏幾道

紅葉黃花秋意晚,千里念行客。飛云過盡,歸鴻無信,何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴,就硯旋研墨。漸寫到別來,此情深處,紅箋為無色。

8.這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?(5分)

答:

8.【解析】本題考查考生對詩歌思想感情的把握能力。

【方法點撥】解答時要聯系全詞詞句,聯系題目、作者的情況,準確把握。從題目上可以看出(思遠人),可以看出是一首思念懷人之作;在寫法上,借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現這一情感。

【參考答案】這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興,以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調,渲染離別的悲涼氣氛,增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。

9.“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。(6分)

答:

9.【解析】本題考查考生對詩歌內容的理解能力。

【方法點撥】通過閱讀,理解詩歌內容,把握各個意象之間的關系,是解答本題的關鍵。用什么研墨,用淚水也,以淚水研墨,和淚作書。思念到深處,不停流淚,淚水落到紙上,紅箋因而褪去了顏色。

【參考答案】關系是:“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨,和淚作書。

原因是:紅箋被淚水浸濕。由于情到深處,詞中主人公在作書時不停流淚,淚水落到紙上,紅箋因而褪去了顏色。


【三】名篇名句默寫(6分)

10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

(1)是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。____________,人皆有之,____________。(孟子)

(2)嗚呼!師道之不復,可知矣。____________,君子不齒,____________,其可怪也歟!(唐散文《師說》)

(3)四十三年,____________,烽火揚州路。可堪回首,____________,一片神鴉社鼓。(宋詞《永遇樂》)

10.【解析】考查學生只記名言名句名篇的能力。

【方法點撥】看清題目要求,認真作答,不能出現錯字、漏字、別字、衍字,順序顛倒的情況。

【答案】(1)非獨賢者有是心也 賢者能勿喪耳

(2)巫醫樂師百工之人 今其智乃反不能及(3)望中猶記 佛貍祠下


三、文學類文本閱讀(25分)

11.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分)

馬褲先生 老舍

火車在北平東站還沒開,同屋那位睡上鋪的穿馬褲,戴平光眼鏡,青緞子洋服上身,胸袋插著小楷羊毫,足蹬青絨快靴的先生發了問:“你也是從北平上車?”很和氣的。

火車還沒動呢,不從北平上車,由哪兒呢?我只好反攻了:“你從哪兒上車?”他沒言語。看了看鋪位,用盡全身的力氣喊了聲:“茶房!”

茶房跑來了。“拿毯子!”馬褲先生喊。

“請少待一會兒,先生。”茶房很和氣地說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下,別無動作。荼房剛走開兩步。

“茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。

“拿枕頭!”

“先生,您等我忙過這會兒去,毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快,可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示,剛轉過身去要走,這次火車確是嘩啦了半天,“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭,趕緊轉回身來。

“拿茶!”

“先生請略微等一等,一開車茶水就來。”

馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑,然后搭訕著慢慢地轉身,腿剛預備好要走,背后打了個霹靂,“茶房!”

茶房不是假裝沒聽見,便是耳朵已經震聾,競自快步走開。

“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊,一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來,以為

車上失了火,要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下,坐在我床上。“你坐二等?”這是問我呢。我又毛了,我確是買的二等,難道上錯了車?

“你呢?”我問。

“二等。快開車了吧?荼房!”

他站起來,數他的行李,一共八件,全堆在另一臥鋪上。數了兩次,又說了話,“你的行李呢?”“我沒有行李。”

“嘔?!”他確是嚇了一跳,好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道,我那四只皮箱也可以不打行李票了!”

茶房從門前走過。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。

馬褲先生把領帶解開,摘下領子來,分別掛在鐵鉤上:所有的鉤子都被占了,他的帽子,大衣,已占了兩個。

車開了。他爬上了上鋪,在我的頭上脫靴子,并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱,車還沒到永定門,他睡著了。

我心中安坦了許多。

到了豐臺,車還沒停住,上面出了聲,“茶房!”沒等茶房答應,他又睡著了;大概這次是夢話。過了豐臺,大概還沒到廊坊,上面又打了雷,“茶房!”

茶房來了,眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“干嗎?先—生—”

“拿茶!”

“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶,要一壺開水!”

“好啦!”

馬褲先生又入了夢鄉,呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點,用咬牙來補上。有趣!

到了天津。又上來些旅客。

馬褲先生出去,呆呆地立在走廊中間,專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下,走了。下了車,看看梨,沒買;看看報,沒買。又上來了,向我招呼了聲,“天津,唉?”我沒言語。他向自己說:“問問茶房,”緊跟著一個雷,“茶房!”我后悔了,趕緊地說:“是天津,沒錯兒。”

“總得問問茶房。茶房!”我笑了,沒法再忍住。車好容易又從天津開走。

剛一開車,茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家,這一把手巾擦了至少有一刻鐘,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

我給他數著,從老站到總站的十來分鐘之間,他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次,他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建議,車上總該有人知道,茶房應當負責去問。茶房說,連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色,萬一車走迷了路?!茶房沒再回答,可是又掉了幾根眉毛。

他又睡了,這次是在頭上摔了摔襪子,可是一口痰并沒往下唾,而是照顧了車項。我的目的地是德州,天將亮就到了。謝天謝地!

我雇好車,進了城,還清清楚楚地聽見:“茶房!”

一個多禮拜了,我還惦記著茶房的眉毛呢。

(有刪改)

(1)下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是(5分)

A.這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法,描寫了馬褲先生在火車上的經歷,故事雖然簡單,但情節曲折、緊張,極富戲劇性。

B.小說善于運用生動形象的細節表現人物內心的情感,茶房對馬褲先生的不滿,就是通過茶房眉毛的細微變化表現出來的。

C.馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻鐘,是因為馬褲先生作為一名知識分子,比較講究衛生。

D.“一個多禮拜了,我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情,也為小說畫上了一個幽默的句號。

E.強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色,馬褲先生看起來不合常理的言行,就是通過“我”的言行反襯出來的。

(2)小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行,這樣寫的意圖是什么?請簡要分析。(6分)

答:

(3)馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)

答:

(4)有人認為,小說中的“我”也有人性弱點,你同意這種觀點嗎?談談你的具體理由。(8分)

答:

11.(1)【解析】本題考查考生理解文章內容、鑒賞文學作品藝術技巧的能力。

【方法點撥】E項“馬褲先生看起來不合常理的言行”是通過馬褲先生對人對事的態度和做法體現出來,和我的言行關系不是十分的大。C項馬褲先生向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻鐘。意在表現其斤斤計較,愛占小便宜,自私自利,其實我們也看到,他并不是一個愛講衛生的人。

【答案】D給3分。答B給2分,答A給1分;答C、E不給分。

(2)【解析】本題考查考生鑒賞文學作品藝術特點和表達技巧的能力。

【方法點撥】審清題干,第一段,意味著這樣的開頭對全文有重要作用,答題時從內容和形式兩方面作答,看看這一描寫對塑造人物形象、推動故事情節的發展有何作用,最后再思考對表達主題有什么作用即可。

【答案】①勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發笑的人物形象;②為后文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊;③引發讀者的閱讀興趣。

(3)【解析】本題考查考生分析鑒賞文中人物形象的能力。

【方法點撥】這道題考查對小說人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言,觀其行”并結合文中的側面描寫。

【答案】①頤指氣使,目中無人,缺乏公德;②斤斤計較,愛占小便宜,自私自利;③不講衛生,不顧他人感受,趣味低下。

(4)【解析】本題考查考生探究文學作品形象看法的能力。

【方法點撥】探究人物形象只要結合文本,立足原文,思考這些人物在行文中的重要作用,回答分析時,只要言之有理,說之有據即可。

【答案示例】觀點一:同意,“我”也有人性弱點。

①“我”對馬褲先生的不當言行不加制止,聽之任之;②“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張,且語言近于刻薄;③“我”對自己缺乏反思精神。

觀點二:不同意,“我”沒有人性弱點。

①“我”是作者思想的體現者,不是性格人物;②“我”在事件中言行很少,性格特征不明顯;③“我”在小說中主要起連綴情節的作用。

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