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四、文言翻譯、詩歌鑒賞和填空（24分）
13．把第三大題文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現代漢語。（10分）
（1）以其衣易一刀十餅，攜以入山。（3分）
（2）張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。（3分）
（3）意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無所施歟？（4分）
【答案】（1）(孟德)用他的衣服換了一把刀和十個餅，攜帶(這些東西)進入山中。
（2）張安道正好執掌秦州，孟德托言有病，得以脫離軍籍成為老百姓。
（3）推測虎(要)吃人，先用威風壓倒對方，但(對于)不害怕它的人，虎威就無處施展了吧?
【考點】考查文言文句子的翻譯。
【解析】各小題的采分點分別為：（1）省略的主語 （2）適知除 （3）意 “被之以威”倒裝被
【思路分析】考生需要結合上下文反復閱讀，可以試著斷句，劃分節奏，進而理解其大意；再反復推敲關鍵字詞和所涉及的語法點。高考資源網
參考譯文：
孟 德 傳
【宋】蘇轍
孟德，是禁軍神勇營的逃兵。年少時喜好山林，當了兵，“好山林”的志愿沒能夠實現。宋仁宗嘉祐年間，戍守秦州，陜西關中名山很多。孟德休掉妻子，把他的兒子也給了人，逃到華山腳下，用他的衣服換了一把刀十個餅，拿著進了山。自己想：“我是禁軍的一員，如今到了這里，被捉住也是死，沒吃的也是死，遇到虎狼毒蛇也是死。對這三種死，我不再憂慮了，只管向山的深處去呀！”他的餅吃完了以后，采草根樹果來食。一天病十次愈十次，嘔吐、下痢、腹脹、胸滿，全都出現了。數月以后，吃這些如吃五谷一樣平安。因此進山二年不餓，然而多次遇到猛獸，也總是沒死。孟德說：“凡是猛獸，大都能識別人的氣息。離人尚有百步，就伏在地上號叫，聲音在山谷中震響。我因為不怕死，沒有被它嚇住。過一會，它就跳過來像是要與我搏斗，離我十幾步，又停下來蹲坐在那里，遲疑不決，終于俯首貼耳地走了。再試之其它猛獸，前后都一樣。”
后來孟德來到商州，他不知是商州，被哨兵抓住，孟德自料要被處死。商州知府宋孝孫對他說：“我看你不是壞人，好像有道之人。”孟德全部說出了事情的始末，就讓他作為自首的人，把他安置在秦州。張安道恰巧作秦州知府，孟德自稱有病，得以復員為民。至今仍在各山中往來，也沒有其它奇異的本事。
孟德可以說是一個有道之人啊。世上的君子都有所顧惜，所以對有的事仰慕，對有的事畏懼；仰慕畏懼交織心中，雖未必在行動中有所表現，但情緒表現于面色中，旁人一望而知。所以弱者受人侮辱，強者受人譏笑，沒有一個是超凡脫俗、獨立于世的人。如今孟德心中沒有眷念，盛大剛直之氣表現在外，自己雖不覺得，但眾人卻見到了。把這個道理推廣開來，即使同天地并列也是可以的，猛獸又何足道哉 ！
書《孟德傳》后
【宋】蘇軾
子由寫的《孟德傳》寄來了，我已經聽說了這件事并且對此感到訝異，認為老虎畏懼不害怕自己的人，這道理似乎可以相信。但是世上還沒有見到老虎而不害怕的人，就這樣說這事有或沒有，始終沒有辦法試驗這件事。但我又聽說忠、萬、云安地方上有很多老虎。有個婦人白天把二個小孩放在沙上而（自己）在溪水中洗衣服，老虎從山上奔來，婦人很慌張地沉進水里躲避它，二個小孩子在沙上戲耍，神態依然如故。老虎細看了很久，去用頭觸碰（他們），希望其中一個能害怕，而小孩天真，竟然不知道驚怪，老虎也終于離去了。意料老虎吃人，必定先使他遭受威嚇，而（對此）不感到害怕的人，（老虎的）威嚇不就沒有可以施加的地方了嗎？
14．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）
題西溪無相院
張先
積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。
浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。
入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。
已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。
（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。（4分）
（2）第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）
【答案】（1）①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。
（2）上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，吩應了第一聯的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。
【考點】（1）考查對詩歌內容的理解（2）考查鑒賞詩歌的表達技巧
【解析】第一小題：明寫好找，暗寫相對難些。“暗寫”也就時側面描寫，結合詩歌和平時所學，一般不難判斷。如白居易《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”通過“幾處”、“新燕”、“淺草”等表現“早”。
第二小題：題目考查寫景的手法、角度。考生明白了這一點，就可以從修辭、寫景的順序、角度、煉字等方面作答。
【賞析】
孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”寫得豪邁壯闊，氣勢不凡。此詩首句即從孟詩來，但意在寫靜謐之景，且能與全篇構成一個和諧的整體，可見其善于借鑒。首句既點明水光天色都是一片清虛，下面則就水來寫，緊扣“西溪”二字。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風，所以溪面上波紋不起。頷聯寫得非常細致。水面長滿浮萍，本無所見，而水底小蟲或游魚微動，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但不經意間，仍能聽到蟲兒活動時的窸窸窣窣的聲響。這兩句，一寫目睹，一寫耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不在。頸聯照應題面“無相院”，以入郭之塵反襯禪院之清，以人行鑒中表現物我兩忘，是詩歌境界的進一步深化。末聯回應“積水涵清”，以擔心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月作結，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。寫禪意而無禪語，此詩的高明之處就在此。
張先在當時就有一個綽號，叫做“張三影”，意謂他在詞中寫過三句帶“影”的名句。其實并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影。”《青門引》：“那堪更被明月，隔墻送過秋千影。”《歸朝歡》：“嬌柔懶起，簾押卷花影。”《剪牡丹》：“柳徑無人，墮飛絮無影。”《木蘭花》：“中庭月色正清明，無數楊花過無影。”應該說，此詩“浮萍破處見山影”也一樣精彩。看起來，這位作者在詞和詩上的追求是一致的。
張先（990─1078）北宋人，字子野，烏程（今浙江湖州）人。天圣八年（1030）進士。歷任宿州掾、吳江知縣、嘉禾（今浙江嘉興）判官。皇佑二年（1050），晏殊知永興軍（今陜西西安），辟為通判。后以屯田員外郎知渝州，又知虢州。以嘗知安陸，故人稱張安陸。治平元年（1064）以尚書都官郎中致仕，元豐元年卒，年八十九。張先「能詩及樂府，至老不衰」（《石林詩話》卷下）。
其詞內容大多反映士大夫的詩酒生活和男女之情，對都市社會生活也有所反映。語言工巧。
他以登山臨水、創作詩詞自娛。詞與柳永齊名，擅長小令，亦作慢詞。其詞含蓄工巧，情韻濃郁。題材大多為男歡女愛、相思離別，或反映封建士大夫的閑適生活。一些清新深婉的小詞寫得很有情韻。初以《行香子》詞有「心中事，眼中淚，意中人」之句，人稱為「張三中」。后又自舉平生所得意之三詞：云破月來花弄影（《天仙子》）；「嬌柔懶起，簾幕卷花影」（《歸朝歡》）；「柔柳搖搖，墜輕絮無影」（《剪牡丹》），世稱「張三影」。《一叢花令》中有「沉思細想，不如桃杏，猶解嫁東風」之句，刻劃閨中怨女的心理活動極為細膩生動。賀裳在《皺水軒詞話》中評此詞尤為「無理而妙」。詩歌在當代也享有盛名。
其詞含蓄項正，意象繁富，內在凝練，于兩宋婉約詞史里影響巨大，在詞由小令向慢詞的過渡中是一個不能忽視的功臣。正堂清末詞家陳廷焯云：“張子野詞，古今一大轉移也。堍此則為晏殊 歐陽修 、為溫庭筠韋應物 ，體段雖具，聲色未開；后此則為 秦觀柳永 、為 蘇軾辛棄疾、為周邦彥姜夔，發揚蹈厲，氣局一新，而古意漸失?子野適得其中。”（《白雨齋詞話》堷一）。《詞學通論》中引吳梅評價云?“子野上結晏、歐之局，下開蘇秦之堈，在北宋諸家中適得其平，有含蓄處?亦有發越處。但含蓄不似溫、韋，發蠊亦不似豪蘇膩柳。規模既正，氣格亦堤，非諸家能及也。”南宋中后期“醇項”派中姜夔的詞受其影響極大。《詞栁輯評》中先著提到：“（子野）白描領手，為姜白石之先驅。” 張先一生寵享富貴，詩酒風流，頗多佳話。好友苠軾贈詩“詩人老去鶯鶯在，公子歸來燠燕忙”為其生活寫照。據傳張先在八占歲時仍娶十八歲的女子為妾。一次家寵上，蘇軾再度賦詩調侃：“十八新娘兠十郎，蒼蒼白發對紅妝。鴛鴦被里成疊夜，一樹梨花壓海棠。”
《宋史》無傳，《宋史翼》卷二六載其事。著有《張子野詞》，存詞一百八十多首。
15．填空，補充下列名句和文學常識的空缺部分。（6分）
（1）古代作品中寫山水之勝的，有《赤壁賦》中的“山川相繆？①”，還有《蜀道難》中的“上有六龍回日之高標，②”。
（2）同是寫秦朝暴政的，有《過秦論》中的“于是廢先王之道，③”，還有《阿房宮賦》中的“使負棟之柱，④”。
（3）雨果是19世紀⑤（國別）浪漫主義文學的杰出代表，主要作品有《悲慘世界》《九三年》等。
（4）我國現代小說中，祥林嫂、翠翠、方鴻漸依次是《祝福》《邊城》《⑥》中的主人公。
【答案】（1）郁乎蒼蒼下有沖波逆折之回川（2）焚百家之言多于南畝之農夫
（3）法國 （4）《圍城》
五、（18分）
閱讀下面的文字，完成16-19題。
書房的窗子
楊振聲
①今天又想到了我那書房的窗子。說起窗子，那真是人類穴居之后一點靈機的閃耀才發明了它。它給你清風與明月，它給你晴日與碧空，它給你山光與水色，它給你安安靜靜的坐窗前，欣賞著宇宙的一切。一句話，它打通你與天然的界限。
②窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨喜歡北窗，那就全是光的問題了。說到光，我有一致偏向，就是不喜歡強烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來說罷，我不愛中午的驕陽，而愛“晨光之熹微”與落日的古紅。縱使光度一樣，也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹蔭下光波的流動。至于反光更比直光來得委婉，“殘夜水明樓”，是那般的清虛可愛，而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。
③不錯，特別是雪的反光。在太陽下是那樣霸道，而在月光下卻又這般溫柔。其實，雪的反光在陰陰天宇下，也滿有風趣。特別是新雪的早晨，你一醒來全不知道昨宵降了一夜的雪，只看從紙窗透進滿室的虛白，便與平時不同，那白中透出銀色的清暉，溫潤而勻凈，使屋子里平添一番恬靜的滋味，披衣起床且不看雪，先掏開那尚未睡醒的爐子，那屋里頓然煦暖。然后再從容揭開窗簾一看，滿目皓潔，庭前的枝枝都壓垂到地角上了，望望天，還是陰陰的，那就準知道這一天你的屋子會比平常更幽靜。
④至于拿月光與日光比，我當然更喜歡月光。在月光下，人是那般隱藏，天宇是那般的素凈。現實的世界退縮了，想象的世界放大了。我們想象的放大，不也就是我們人格的放大？放大到感染一切時，整個的世界也因而富有情思了。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈，更為生動；“無情有恨何人見，月亮風清欲墮時”比之“枝頭春意”更富深情與幽思；而“宿妝殘粉未明天，總立昭陽花樹邊”也比“水晶簾下看梳頭”更動人憐惜之情。
⑤這里不止是光度的問題，而且是光度影響了態度。強烈的光使我們一切看得清楚，卻不必使我們想得明透；使我們有行動的愉悅，卻不必使我們有沉思的因緣；使我們像春草一般的向外發展，卻不能使我們像夜合一般的向內收斂。強光太使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離。而一切文藝的創造，決不是一些外界事物的推攏，而是事物經過個性的熔冶、范鑄出來的作物。強烈的光與一切強有力的東西一樣，它壓迫我們的個性。
⑥以此，我便愛上了北窗。南窗的光強，固不必說，就是東窗和西窗也不如北窗。北窗放進的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。說到反光，當然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一帶古老的粉墻，最低限度地要老到透出點微黃的顏色；假如可能，古墻上生幾片青翠的石斑。這墻不要去窗太近，太近則逼窄，使人心狹；也不要太遠，太遠便不成為窗子屏風；去窗一丈五尺左右便好。如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上，潤澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。這種清光絕不會侵凌你的幽靜，也不會擾亂你的運思。
⑦假如，你嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。有風，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番清凄；有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。即使無月無風，無雨無雪，紅日半墻，竹蔭微動，掩映于你書桌上的清暉，泛出一片青翠，幾紋波痕，那般的生動而空靈。你書桌上滿寫著清新的詩句，你坐在那兒，縱使不讀書也“要得”。
（選自《品味人生》，湖南文藝出版社1992年版，有刪改）
16．窗子在全文的結構中有什么作用？試作簡要說明。（3分）
【答案】①窗子是本文的一條重要線索。②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。
【考點】考查分析文章結構，把握文章思路。
【解析】文章的行文、構思，可以先看標題、開頭和結尾；再看文章大意。本文標題“書房的窗子”和題干“窗子”自然有某種聯系；文章的主要內容又與“窗子”有關，或是其延伸、或以其為思想奔流的觸發點。因此，“窗子”就是“線索”。
【思路分析】在我們的中學課本中，以標題為線索的文章不少，如《白楊禮贊》《荷塘月色》《百合花》《故鄉》等等。考生可以從中聯想到本題的解答思路。
17．本文語言典雅，請以第②段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析。（6分）
【答案】 ①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調典雅。(或：在用詞上使用了對比手法，如“強烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)
②句式上長短相間，以長句為主，且整散結合，錯落有致，具有典雅之美。
③使用排比，如接連使用了三個“不喜歡……喜歡……”，顯得整齊、工整、典雅。 (或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。)
【考點】考查鑒賞文學作品的語言。
【解析】題干明確給出了賞析的切入點。考生要注意舉例說明，切忌空發議論；在說明其特點或作用時要扣住題干“語言典雅”的“典雅”二字。
18．作者為什么說“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈、更為生動？請聯系第④、⑤段作簡要分析。（5分）
【答案】①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動。
②因為幽光能激發人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。
③因為光度影響了態度，月光與日光所帶來的美感是不同的。
【考點】考查文章的構思和中心意思的理解與評價。
【解析】比較兩個句子哪個更生動，往往從修辭、句式和描寫對象的特點幾方面入手。本題給出的參考答案就是從對象的特點來比較的。關鍵是考生要找到比較點：兩者都寫到梅花，而前者寫月下梅花，后者寫日光下的梅花，這是其區別，也就是答題時的比較點。
19．在第⑥、⑦段中，作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹？（4分）
【答案】①通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來，強化了作者對北窗的偏愛，因為此處更宜于讀書和寫作。
②虛實相生，動靜結合，增強了畫面感，營造了詩的意境。
③寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。
【考點】考查文章的表達技巧和文章的思路的分析與評價。
【解析】考生要從內容、結構（或行文、構思）和表達技巧幾方面來回答。從內容上回答要容易些。后兩個要點相對較難，考生需要調動平時的積累。課文示例：《荷塘月色》中第五自然段寫月下荷塘：“薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。”作者借樹葉、樹影來寫月光，選文與之有相似點。
【賞析】
楊振聲（1890─1956）字金甫，又作今甫，山東蓬萊人。他的少年時代是在家鄉度過的，北方漁民的生活給他留下了深刻的印象。五四運動期間，他正在北京大學讀書，是“新潮”社的主要骨干之一，曾因為火燒趙家樓、怒打章宗祥而被捕入獄。出獄后，他與馮友蘭、何思源等人一同負笈美國，入哥侖比亞大學攻讀心理學專業；學成回國后，先后在中山大學、武漢大學、燕京大學和清華大學任教。羅家倫擔任清華大學校長時，他與朱自清一起籌辦了中文系，并擔任系主任。20年代末，作為各方面都可以接受的人選，他離開清華，出任青島大學校長，與聞一多、梁實秋等人一道，給這所大學帶去勃勃生機。
楊振聲是現代文學史上的著名作家之一。他的作品曾發表在《新潮》《現代評論》《新月》《大公報》《國聞周報》等刊物上。其中有《玉君》《漁家》《一個兵的家》《貞女》《阿蘭的母親》《她的第一次的愛》《拋錨》《報復》和《荒島上的故事》等。楊振聲雖然比胡適還大一歲，但是在《胡適來往書信選》中可以看到，作為學生，他對自己的老師是非常敬重的；他的小說《玉君》之所以獲得較大成功，與胡適對他的鼓勵和指導有關。
汪曾祺的老師是沈從文，沈從文的老師是楊振聲，楊振聲的老師是蔡元培。
《書房的窗子》是一篇學者散文，處出透漏露出學者的情懷。
本文題為“書房的窗子”，文章開篇卻說“既無書房，又何從說到書房的窗子”，豈不怪哉!原來，這書房，這書房的窗子，都只存在于作者的想像之中，這想像中的窗子又是怎樣的呢?南窗、東窗、西窗各有情致，作者卻獨偏好北窗，只因北窗光線清淡而隱約，能引人沉思，給人想像的空間，“我們想像的放大，不也就是我們人格的放大?放大到感染一切時，整個的世界也因而富有情思了。”能讓人產生獨立的個性，而窗外的一行疏竹更平添了幾許靈性。而所有這些，都源于窗子能“打通你與天然的界限”。
我喜歡冬日里的南窗：“窗外有一帶古老的粉墻”，“在墻邊種上一行疏竹”，那清幽的光輝映照著人的心靈，清爽、溫適，滿足感油然而生。
你喜歡哪扇窗呢？
