三、聽力記憶訓練

　　聽力記憶是聽力測試中一個至關重要的環(huán)節(jié)。尤其是第三部分的短文和第一部分的長段對話，不僅要跟上、聽懂，而且還要把信息儲存在記憶中，以供回答問題時使用。從信息的輸入到選出正確選項其問不過一分多鐘。往往有這樣的情形：短文或對話都聽懂了，但到回答問題時，腦子里竟然一片“空白”。這種現象被稱之為“聽力遺忘”。克服“聽力遺忘”的方法就是以人為的力量，延長信息在“短暫記憶”中停留的時間，并為信息創(chuàng)造“重播”的機會。這種記憶能力要系統的、長期的訓練才能逐步形成。一般可分為三個階段進行訓練：

　　第一階段——填空。

　　這一階段的任務是訓練大腦抓關鍵詞的能力。空出句中的關鍵詞。如主語、部分謂語動詞、表示時間或地點的名詞、否定副詞等，聽完錄音后將該詞填上。
例“l(fā) don't——how I could possibly——my——exam．”
(錄音原文：I don't see how I could possibly pass my history exam．)
例“——we'd called a taxi right away，we——been there on time．”
(錄音原文：If We'd called a taxi right away，we would have been there on time．)
　　訓練短文填空時，重點可放在抓關鍵詞上。要求邊聽邊填空，聽完 一段后，留出8～10秒鐘，供回憶檢查，并為進入第二階段的聽寫訓練作準備。

　　第二階段——聽寫。

　　這一階段的任務是訓練大腦在無任何文字信息的情況下，直接從錄音中獲取信息的
能力。實踐證明，聽寫是訓練記憶的有效方法。聽寫時不必拘泥于拼寫或句子完整，只要記錄關鍵詞，甚至可
用自己所理解的速記符號記錄。

　　聽寫訓練宜從單句開始，逐步向段落過渡。所選材料應注意結構簡單明了，詞匯通俗易懂的文章。進入短文聽寫階段時，不宜逐句聽寫，應在聽完三五句后，按內容的先后次序，寫出主要內容。

　　第三階段——復誦。

　　這一階段的任務是：聽完一個句子或一個段落后，立即在大腦里復誦所獲得的信息。復誦中常有遺忘，但不必中途返回重聽，這樣會增加“短暫記憶”的負擔，反而會造成更多的遺忘。在強制回憶后仍有遺忘時，可在聽第二遍時集中注意力去獲取。復誦初始的速度可能很慢，但堅持下去，反應的速度就會加快，遺忘也會逐漸減少。

　　四、聽力理解訓練

　　在聽力過程中，語言信息通過考生具備的聽力速度、聽力素質及記憶力，及時、準確、完整地傳遞到大腦。大腦對語言信息進行分撿、提煉，揭示出其表層和深層的意思，然后通過文字再現出來，這個過程就是聽力理解。理解力的強弱直接影響到答案的選擇。從聽力測試的內容、問題設計和四個選擇項的表現形式看，理解主要在兩個水平上：一是對語言信息表層意思的理解；二是對語言信息深層含義的理解。表層意思的理解取決于對信息表達形式的理解，屬于思維的初級活動。深層含義的理解則需要對信息進行分析和提煉方能實現，屬高級思維活動。聽力測試的三個部分同時包含著這兩種思維活動。

　　總之，在短對話題目練習時要抓關鍵詞，判斷場景。四級聽力常考的十大場景：學習選課場景、打工場景、天氣場景、看病場景、圖書館場景、論文場景、租房場景、出行場景、餐館場景、減肥場景。英語是一種模式化的語言，固定的場景其詞匯和表達也相對比較固定，平時注意積累場景高頻詞匯和習慣表達，在四級聽力短對話部分可以做到未聽先知的狀態(tài)。做長對話題時考生應遵循問答原則，對話中的問句是題干，即問題的改寫，答
句是答案的出處，在一問一答中，把握考點。做短文理解題時把握開頭和結尾，聽清原因和轉折。在做聽寫填空聽寫時考生應掌握速記技巧，用符號和最典型的幾個字母代替單詞，句子聽寫主要聽大意，寫出關鍵詞然后拓展成句，難詞要回避替換，從容得分。