網絡上的課堂

　　網絡拉近著人與人之間的距離，這其中也包括師生間的距離。

　　現在正值暑期，溫潔一邊旅行，一邊通過網絡課堂修習3門選修課。這是她所在的內布拉斯加州立大學特殊的夏季課制度，是依托強大的網絡信息資源共享平臺而設立的。

　　溫潔介紹說：“任課老師把課程資料都上傳到共享平臺上，學生自行下載并學習、討論，作業都有嚴格的提交時間和提交標準，因此學習質量和效率都是能夠保證的。不懂的問題隨時可以在討論平臺上同老師、同學交流。雖然大家身在各地，但課堂的氣氛依舊很熱烈。”

　　自主安排學習，可以充分鍛煉學生的時間規劃能力，雖然溫潔也覺得學習過程中困難重重，但能夠堅持下來，收獲肯定是巨大的。

　　最溫暖的課堂

　　留學生與國外老師間的交流不僅僅停留在課堂上，很多時候，老師不僅在學術上幫助學生，同時也扮演了人生導師的角色。

　　路子揚還記得某次期中考試過后因為擔心最終成績，他主動找邁克聊天，一直從晚8時半聊到晚10時，邁克耐心地傾聽了路子揚的困惑，并且指導他如何著手查找所需要的資料，從論文的結構、切入點等方面作出了具體的規劃與建議。

　　他們從學校一路聊到地鐵站仍然意猶未盡。路上邁克鼓勵路子揚，繼續磨練自己的演講能力“不要怕出錯，放手去做，提高自己”。

　　在聽到路子揚向邁克轉達父母對于其講課方式的喜愛時，“邁克笑得就像個小孩子，感覺他差一點就要跳起來了。”

　　在一次次這樣真心的交流中，來自不同國家的師生之間變得越發信任與親密，邁克也會時常給同學們一些關于人生的建議，他所強調的拓寬思路讓路子揚感悟到了很多道理。“邁克在課堂上所教授的知識在生活上也一樣受用。”

　　路子揚活躍的思維同樣來自于邁克老師的真傳，在接受采訪時，他不一樣的思維方式給了筆者很多啟發，從言談之中，能夠清楚地顯見他思維方式的不同之處。而他的不一樣的見解也的確得益于多元的思維和教學方式的引導。。