社科類閱讀(續)

　　例D： OG P608 paired reading，評論

　　paired reading是SAT閱讀一大特色，即將兩篇內容相關的文章對比命題。paired reading文章篇幅有長有短，長篇中體裁以評論居多，兩篇文章的觀點則以相反居多。而在這個例子里是從不同方面評論相同話題，感情傾向大致相同。 paired reading命題時先分別考查對兩篇文章的理解，再針對二者間的異同出主旨題或態度題，后一類通常占1/4至1/2。為了避免兩位作者的不同觀點對我們答題產生干擾，提倡先讀一篇并完成相關題目，再帶有針對性地看另一篇。同時由paired reading中主旨題涉及二者間比較，需要讀出其中細致差別，且不適合在看到題目后才回頭雙管齊下地找中心.我通常會在第一遍閱讀時就減慢速度，不采用跳讀而是用快速瀏覽的方法找準作者觀點, 這樣有利于形成良好的另一感覺，不至于在做題時被錯誤選項的陷阱弄暈頭腦。

　　閱讀前就嗅出文中異同，果然此例中看到“address the ways in which……”有個關鍵詞ways，說明兩位作者討論的是有關environmental concern的不同方面，觀點很可能相互補充、支撐。瀏覽第一篇文章找到作者的觀點是“environmental popularizers often present a one-sided picture”，because“if releases the power of fear”。感覺速讀有些吃力的同學們仍然可以試試找標志性詞句：“but(line3)……present a one-sided picture……But (line14)……one-sided and incomplete account……led to projections……that……have been falsified by events……But(line17)……surely(line19)……exaggerated……yet(line29)……continues because(line29)……it releases the power of fear”這篇文章基本上就可以串起來了。作者說關于環境總是有個one-side picture，即鼓吹環境問題的人常常將問題片面化，這樣引發而來的一些推測警告等其實根本沒有必要：環境問題顯然被夸大了，但這種情況還在繼續，是因為環境的作者能夠借此利用恐懼的力量。第二段“hare been falsified by events”可能不大好懂，我們利用例子來幫助理解：“Birds continue to sing……do not have to face the rigors……”很明顯，birds沒有感覺到任何危險，說明環境并沒有遭到那么嚴重的破壞，那些環保者的推論都被事實證明為錯誤的。他們繼續如此推論的目的是“release the power of fear”，關于為什么恐懼有如此力量作者卻沒有解釋，下文一個though(line32)就轉到了“arousing fear”如何如何難。這個小插曲并不重要，我們目前只需找出文章主題。

　　隨后完成有關passage l的題目，我們看看被標記為H的第16題。這里問到example的作用，大家都知道example一定是用來支撐中心的，因此要找到這一部分的分論點。瀏覽文章最后一段找到兩個連接詞though(lins32)、too(line37)顯然有兩層分論點，被問到的這個例子從篇第二層，即 “為了引發恐懼，環境鼓吹者需要把身邊的災難隱患展示給安于現狀的人們看”。回到選項，D提到的“心理現象”實質上正是populariser利用的原理，那題中example是為了清楚解釋populariser的行為而給出的例子，故D為正確答案。其實有關事例的題型也存在一個簡單的College Board規律——正確選項一定不會有關例子本身。道理很簡單，事例的作用是證明中心，而不是證明它自己!正如第16題，選項A、C都以作者本人為對象談目的，文章的內容卻與作者親身經歷毫不相干，很快可以排除這兩個選項。

　　下一步讀passage 2，掃視完全篇后發現作者歷史及政治為背景分析了人們對環境問題的態度：從pessimistic (line49)引發制定的一系列法案獲得了巨大成效，環境狀況的變化趨勢成為pessimistic (line59)，人們卻仍然對此備感悲觀。作者認為環境狀況好轉是不可否認的事實，并分析各界政黨為何不愿承認事態的良好趨勢。這樣我們就明白了兩篇文章的大體異同，都是說環境問題沒有宣傳中那么嚴重，并從不同角度解釋為何總有人把問題放大。這和我們事先利用斜體字“ways”所做的判斷一致。雖然 paired-reading中直接考到兩文主旨差異的題目很少，大多會問作者態度的不同或“how would the author of passage 1 respond to the……mentioned in passage2”，但正如我們總結過的利用中心找正確選項的原則，讀懂主旨往往會命名答題事半功倍。

　　看看第21題，討論的對象是passage1中有關環境遭到破壞的一項預測，原文中認為“greatly exaggerated”，但這只是passage1作者的觀點。第二位作者呢?我們不可以憑空猜想作者的態度，而在在其文章中找到類似的事例和作者的評價。關于這些夸大的悲觀性預測在passage2第一段即被提及“……warned readers……a threat for all life……”，它在實質上和passage1那個例子是一樣的。這里作者評價道“yet thanks in part to……”,認為此類言論在一定意義上促成了環保法律的通過，具有一定價值，因此作者對lake Erie問題的態度應該類似，為D。

　　22題我們也同樣處理。先看passage2中“line of thought”，要找指代讀上文，發現一大段全是例子，跳過跳過再跳過回到首句了，“be dominated by images of futility crisis and decline”，原來那個“thought”指的就是這些悲觀視角。passage1關于這種言論的介紹很多，作者態度我們早就知道是否定的，認為這些問題根本不成其為問題且荒誕可矣，與之相符的選項自然是E。這樣我們也總結出了paired-reading中態度推測的方法：找作者在原文中的同類例子及相應評論，或直接利用中心觀點。

　　社科評論類文章至此已經看了四篇例子，總結一下它們的一些行文規律：

　　1、開篇常以事例或背景描述為引子，介紹普遍的大眾觀點。這一部分的觀點常用于引出話題，并在后文中被作者反駁。

　　2、中心觀點常在文章后半部分，并往往可以在結尾處找到。

　　3、結構較為明確，每段核心內容通常在首尾句有所概括。

　　當然這只是一些普遍規律，不是絕對適用的原則。原則我們也找到兩條，是College Board風格的正確選項必備特點：

　　1、所含觀點與文章中心一致。

　　2、所含感情色彩與態度傾向很重要。

　　并會有兩條小道消息性質的特點：

　　1、極端詞匯危險。

　　2、正確選項常常深藏不露，與原文神似卻形不似。

　　以這些規律為基礎，我們繼續看文學性更強的文章并比較它們之間的差異。