兒子不算是牛孩，但在西城某普通小學的學習成績一直排名在班上第一、二名，年級前10名的樣子，我們一開始也未能免俗希望孩子能依靠學習成績在小升初的時候獲得重點中學的青睞，因此課外的奧數班、英語班、坑班一個都不少，但當孩子進入到5年級的時候，我開始發現這一條路并不對孩子的路，雖然在某機構尖子班學了3年的奧數，但孩子對奧數似乎一直不太開竅，競賽為主的杯賽無一斬獲，綜合的杯賽僅排名1700多名（參賽5000余人），5年級下學期我決定將機構的奧數班退掉，給孩子多點時間由我在家輔導他做奧數題，并不是對自己的自信，是因為發現孩子在上課的時候有依賴，老師講課最后都把解題過程告訴孩子，孩子有時候就坐等老師出結果，最后一抄筆記，沒有真正學懂解題的方法。
　　從5年級下學期開始，幾乎每天晚上我都陪他做幾道奧數題，題目主要來自RH的思維導引，每次我都讓孩子獨立先做，我也同時做，等到孩子實在做不出，我才給他講，這樣堅持了幾個月，感覺有些成效，因為孩子知道他不做我是不會給他講的，他必須依靠自己去做題，這樣孩子的思考能力逐漸培養起來……
　　就在我暗自欣喜自己的成就時，2011年9月-11月期間，父親因病住院，母親摔成骨折重傷手術等一系列不幸事件接連在兒子小升初之年發生，弄得我措手不及，有將近三個月的時間幾乎每天疲于游走于醫院、單位和家之間，晚上經常需要熬夜醫院陪床，無暇顧及兒子的學習，本來每天陪孩子做奧數題的計劃在初見成效后，不得不擱置了，這讓我對兒子心生出些許歉意，沒辦法，人到中年正是上有老下有小的尷尬境地，遇上突發事情終難兩全，這時候正是名校點招考試的密集期，孩子的考試成績均不理想，這也最終讓我們放棄了依靠點招入學的途徑，轉而寄希望于兒子的器樂特長。
　　通過特長擇校入學，這時候應該說是一次戰略的轉變，盡管早有思想準備，但沒想到這條路同樣走得艱難，甚至可以說如履薄冰，每走一步都會有驚喜有失落。