（四）高口talk中的“路標詞”

1．銜接詞

（五）英語思維破解長句

長度大，結構復雜的句子是Talk中主要的聽力障礙之一。高級口譯聽力中的長句即使出現在書面考試中也是要花些功夫推敲、琢磨的。但在聽力考試中，聽力材料只能聽一遍,所以有些考生搞不清這些句子從哪里開始，到哪里結束，句子的框架結構是什么。只要用“英語思維”，長句理解就能“迎刃而解”。

乍一聽，用“英語思維”似乎很神秘，讓人感到雖有無限誘惑但卻無從入手。用英語思維，其實就是用“英語語法思維”。

要做到“兩個分明”即：“主謂分明，主從分明”

主謂分明：明確聽力句子中主語和謂語，進而捕捉到主要信息，分化出賓語、定語、狀語等分支成分；

主從分明：明確長句的主句和從句結構，進而明確邏輯關系，整體理解。

“兩個分明”不僅在聽力理解中有不可替代的作用。如果在英語口語和英語寫作也能運用這一原則，同樣會得到明顯的進步。

四、雙邊類解題

（一）題型剖析

FInterview（采訪）：一問一答。問話的形式可以是Wh-question (what, who, when, where, why and how)或者為反意疑問句和一般疑問句。這些問題對聽力考題有提示作用。考生務必要抓住這些問題，這樣就可以在隨后的答話中找到答案。

FConversation（對話）：雙方各抒己見，有時也會對對方的觀點加以評論。

F提問順序和情節發展有時不是平行進行的。

（二）難點闡述

m“雙邊類”聽力材料有很強的口語氣息，大量使用英語口頭語(spoken English)和習語(idiomatic expression)，而這些往往成了聽力的“攔路虎”.

m“雙邊類”模仿實際生活中的對話，談話的邏輯層次難以捕捉。考生普遍反應雖然每句話基本能夠聽懂，但整篇文章下來， 卻“只見樹木，不見森林”，回答“主題題”還是無從入手。

m“雙邊類”題目的另一個“絆腳石”就是對話中的停頓、重復和自我更正。

如：“er”, “mum”, “well”, “um” etc;

以及重復、更正和解釋說明的插入語。

如：“that is to say...”, “what I mean is...”, “Let me put it this way...”, “...I think...”,

“...It seems to me that...”，etc.

考生聽到這些“停頓”和“重復”時的“本能反映”是：干擾思路，同時自覺不自覺地要開會兒小差，好像是在等說話人把語言整理清楚再接著聽。但殊不知，這些“絆腳石”后面往往是考點所在呀! 因為經過更正、整理過的語言才是說話人真正想表達的意思，我們在說漢語時也常用“我的意思是...”, “在我看來”，“應該這么說...”等來重點突出自己的主要觀點。

（三）技巧速成

p預測選項, 尋找記憶重點

p做到“三心”