【前言】

翻譯碩士專業學位的英文名稱為“Master of Translation and Interpreting”，英文縮寫為MTI，作為近兩年招生異軍突起的熱門專業，翻譯碩士專業的需求主要是基于該專業設置的實踐性、應用性契合社會對人才的需求。本期的【滬江專訪】我們特別邀請到北京外國語大學高翻名師李長栓教授，來聽聽李教授解析北外翻譯碩士專業：

翻譯專業碩士（MTI）與英語語言文學下的翻譯方向（MA）：北外高翻的MA和MTI并無實質區別

近兩年來，北外高翻學院開始招收翻譯專業碩士（MTI），這與北外高翻之前招收的英語碩士相比，有什么特殊要求呢？針對這個問題，李長栓老師認為，北外高翻學院的MA（文科碩士）和MTI（翻譯碩士）并無實質區別。這是歷史原因造成的。據李老師介紹，北外高翻學院的前身是聯合國譯員訓練班（1979-1995），1995年改為高翻學院之后，培養宗旨和方向都沒有發生變化，即為國家培養高級翻譯人才，課程體系也沒有什么變化。譯訓班畢業不發學位，畢業后按碩士研究生對待。高翻學院培養的畢業生可以獲得英語語言文學（翻譯方向）的文科碩士（MA）學位。

2007年，國家參照譯訓班（高翻學院）的培養模式，設立了翻譯專業碩士（MTI）的培養模式。北外高翻也是首批有資格招收MTI學員的單位之一。但前兩年并沒有以MTI的名義招生，而是繼續沿用原來的MA體制。

近兩年，北外高翻也開始在MA的基礎上，同時招收MTI學生。目前在校生中有4個班的MA學生，有3個班的MTI學生，還有一個復語班（中英再加一個小語種）。MTI的報名和招生與MA分開進行。但由于報考MTI的人較少，每年約300人，而報考MA的每年有1200人，為了保證最優秀的人才進入北外，高翻學院僅從報考MTI的考生中招收10來個優秀考生，其余的則從報考MA，但在面試中落選的考生中選拔。無論進入MA班，還是進入MTI班，所學課程完全一樣，老師的配備也一樣（李老師本人教8個班的漢英筆譯）。只是學費有些差異，畢業后獲得的證書不同。但用人單位似乎并不區分MA或MTI，他們看的是北外高翻的牌子。

報考北外高翻重點提高語言表達能力

在北外高翻研究生入學考試的閱卷工作中，李長栓老師主要負責漢譯英部分。在李老師看來，考生們存在的主要問題是考題意思沒有完全理解、邏輯不通、詞不達意、把原本沒多大關系的句子生拉硬扯變為復雜句。

北外高翻的MA和MTI考察的目的一樣，最看重考生外語語言表達的基本功。招生的綜合試卷每年均由北外英語學院出卷、閱卷。通過翻譯，考查學生的理解能力和表達能力。在英譯漢部分，最主要的是考察考生翻譯的意思是否正確，語言是否通順，并不要求語言華麗。漢譯英則看考生寫出來的究竟“是不是英語”。在這點上，李老師告誡考生，漢譯英不要追求大詞、長句、復雜結構，翻譯的邏輯要清楚明了，意思準確。譯出的英文讀起來要像自然的語言，不要故弄玄虛，切記不能死譯。

李老師覺得，北外高翻的研究生入學考試沒有什么訣竅，“基礎好的，一年就考上了，基礎差的，考了多年也許也考不上。” 李老師建議，考生不要被考研輔導班的英語老師所誤導，不妨自己多看看英語寫作的書。“把國外的中小學教材拿來學習一下，想想自己如何學的漢語，就知道如何學習英語了。”而李老師《非文學翻譯理論與實踐》講的是翻譯的基本理念與方法，也可以作為參考。

學翻譯，多一些選擇與積累

北外高翻畢業生的就業率幾乎是100%，據李老師的了解，幾年前，畢業生在國家機關、跨國企業、高校就業的，大概各占三分之一。但最近幾年，辦翻譯碩士專業的學校可以說是遍地開花：“有條件的上，沒條件創造條件也要上”。對此，李老師表達了自己的擔心，“我最擔心的是沒有足夠優秀的老師可以勝任翻譯實踐課。如果老師都不會做翻譯，如何教會學生做翻譯？很可能學生學了兩年，什么也沒學到，畢業了卻無法勝任翻譯工作。” 因此，對翻譯專業碩士，不能盲目樂觀，提高高校教學水平才是第一位的。

李老師覺得，對學生來說，如果在北外高翻學得好，將來也許可以做到高端的翻譯。但總的來說，學生不要指望通過翻譯賺大錢。不過李老師認為，通過在北外高翻的學習，可以夯實自己的專業基礎，多一些積累，將來進入不錯的機構，能夠有能力尋找更好的發展機會。李老師坦言，“學翻譯，將來也不一定做翻譯。” 像李老師這樣，執著地一輩子做翻譯的人終究是少數。

北外翻譯專業碩士學業壓力很大

在北外高翻學院，只有口譯專業，沒有筆譯專業，筆譯專業設在英語學院。但李老師認為，北外高翻對筆譯同樣十分重視，一年級碩士生每周要上兩次筆譯課（雙向各一次），作業也十分繁重。李老師自己也主要教漢譯英筆譯，他覺得北外高翻重視筆譯，是因為學生將來畢業，無論在哪里工作，離不開筆譯，筆譯也是口譯的基礎，因為李老師心目中最好的口譯，就是出口成章。李老師相信北外高翻畢業生的筆譯能力，是絕不亞于專門的筆譯專業的。

而正因為由于北外高翻學院的辦院宗旨是培養“高級”翻譯人才，所以學生們理論課很少，只有碩士二年級第一學期有一門理論課，其余全是課堂內外的翻譯實踐和練習。由于繁重的課業壓力，北外高翻的學生沒太多的精力干別的事情，李老師也并不主張學生在課外接太多活，從而耽誤了學習。李老師坦言：“在北外高翻讀書的人，面對老師的要求，都會感到自卑，感到自己要學的東西太多了。”

在日新月異的網絡時代，李老師認為，互聯網是譯員必須利用的查詢工具。李老師寫過一篇文章《因特網在翻譯中的妙用》，專門談如何利用互聯網做好翻譯。而滬江網這樣的網上語言學習平臺，在李老師看來，既有豐富的學習資源，也可以通過這個平臺來傳授翻譯方法、交流翻譯經驗，是很好的教學方式，甚至與在學校上課，效果一樣。因為翻譯專業的特殊性，無論采用何種教學方式，都需要靠學生自己的體會、摸索，老師只是提示一下，真正要做到技巧的內化，還需要學生自己練習。