2009年碩士研究生考試英語試卷翻譯部分考題與歷年相比，難度基本持平，考點基本相同。詞匯方面，難點仍然是一詞多義現象，如institution（機構；學校；制度），這類詞匯需要依據上下文來識別其意義；但今年考題當中涉及的一詞多義現象并不多，大部分單詞意思很容易判定。句型方面，長難句的結構分析仍是重中之重，另外要特別重視特殊句式的識別，如47題考到了半倒裝句式。翻譯技巧方面，定語從句、狀語從句、形式主語和被動語態等歷年熱門考點都不出所料，閃亮登場。下面，筆者就每道考題的解題要點逐一進行評述：

46題是but引導的兩個并列句，句式結構并不復雜，關鍵是要看出第一個分句中it是形式主語，that后面才是真正主語。It may be said...表示大眾觀點，可理解為"可以說......；可以認為......"。此外，句中institution是一個多義詞，有機構、學校或制度等多種含義。該詞曾在2007年46題中考到過，這里的意思要根據上下文重新判定。本文的主題是年輕人教育當中的association 的問題；第一段中，針對這句話舉出的一些例子涉及到religious associations, family life以及systematic labor等問題，據此，可以看出，該詞的意思傾向于"制度"。

47題主要考查對半倒裝句式的理解，類似考點往年也曾出現，如2005年46題。本句中出現的半倒裝結構為only + 狀語（gradually）+主句的模式，其中主句中謂語動詞要半倒裝。認識到這一點，就可以看出and前后的兩個分句均是被動語態，分別是be noted 和 be considered。根據漢語習慣，英語被動語態漢譯時往往要轉化為主動語態。

48題首先考查的是while引導的狀語從句的理解。該考點往年曾多次出現，如2006年的48題和2007年的50題，歷年考題當中，該詞的意思均表示對比，可譯為"雖然......，而......"，今年也不例外。其次，還要注意到，while引導的狀語從句中再一次考到了形式主語it，其真正主語是to ignore引導的不定式短語。最后，更大的一個難點是，該短語中有插入了一個介詞短語in our contact with them，導致ignore和其賓語our acts的分隔。

49題是since引導的狀語從句，表示因果關系，這個考點想必對大部分考生來說都不難。本句句末還出現了which引導的定語從句，可以采用定語從句慣用的前置譯法和后置譯法靈活處理。詞匯理解方面，business不可解釋為"生意，業務"，因為本文與經濟無關，而應根據上下文解釋為"任務"等相關意思；cannot help doing sth. 是慣用法，意思是"不禁......"。

50題再次考到定語從句（which we have been so far considering），屬于within引導的介詞短語的一部分，根據漢語習慣，可采用前置法譯出；within引導的介詞短語嵌在主句當中作狀語，修飾整個主句，根據漢語習慣，狀語要前置，所以，翻譯當中可先譯出within引導的介詞短語，然后在處理主句。被動語態（be led）也在本句中再度亮相，根據47題的解釋，可以將被動化為主動譯出。此外，筆者認為，本句中動詞distinguish在這里理解為"區別"不甚妥當，因為若是此意，該詞后面常接from, between, among等介詞，意為將兩個相對比的事物區分開來，而在本句中，該詞只是接一個名詞詞組作賓語（a more formal kind of education）。根據上下文，筆者認為該詞的意思更傾向于"發現"。

綜上所述，筆者想對考生提出如下建議：

一、熟悉往年真題中所涉及的各種翻譯技巧，平時加強筆頭練習。從今年的考題可以看出，考點基本延續以往模式；

二、熟悉基本的語法概念，加強長句分析能力訓練，這是歷年考試的重點，也是難點；

三、學習根據上下文理解詞義和句義。上下文不僅僅指所考句子本身，而且還可能會涉及到句子所在段落信息和文章主題信息。因此，加強閱讀能力對翻譯也有不可小覷的作用；

四、擴充閱讀面，平時多涉獵國外正規的英文報刊、雜志和網站，這正是考研閱讀和翻譯部分材料的來源。今年翻譯部分所考文章就來源于John Dewey的著作"Democracy and Education: an Introduction to the Philosophy of Education"