去年的這個(gè)時(shí)候,突然很迫切地需要一個(gè)語言成績，當(dāng)時(shí)對雅思托福一無所知的我就懷著大致了解一下考試流程的心態(tài)報(bào)了新東方的雅思6.5分班。去上課之前，我腦海里大致的期望是這樣的:摻雜著很多笑話和勵志故事,老師在講臺上傳授機(jī)械的解題技巧，整個(gè)課程對實(shí)際的英語水平提升很小，大致聽下就可以開溜的。等到聽了幾堂課以后,就感覺到幾個(gè)老師的真誠和責(zé)任感,是真的可以學(xué)到東西的,尤其是口語,有了短時(shí)間逼迫自己反復(fù)練習(xí)的動力和方向之后,反應(yīng)的速度和表達(dá)的準(zhǔn)確性都在那段時(shí)間進(jìn)步滿多的。課上完大概2個(gè)多月之后我去參加了考試,分?jǐn)?shù)是閱讀9分，聽力8分，口語6分，寫作6分，最后很幸運(yùn)地總分進(jìn)位變成了7.5。經(jīng)過一年關(guān)于當(dāng)時(shí)聽課感受和考試準(zhǔn)備過程的記憶可能已經(jīng)有些碎片化了，我試著回憶看看，希望能有用。

　　閱讀

　　Allen陳少宇正式上課時(shí)說的第一句話就讓我很受用，大致是：雅思閱讀不是考閱讀，是考搜尋整理信息的能力。至于閱讀技巧，應(yīng)該已經(jīng)被研究的非常透徹了,我只考過一次也沒什么發(fā)言權(quán)，有一點(diǎn)，對于追求7分以上的考生來說，老師給的方法作為檢查或者驗(yàn)證方式更合適，我試過如果按抓信息點(diǎn)的方法看文章，會有很多時(shí)間多出來，所以如果速度足夠，可以先通覽一遍，有了大致的答案后再回過頭去核對，也會很快，且不容易錯(cuò)。

　　聽力

　　很不幸..我居然忘記了聽力老師的名字...聽他課聽得最high了..老師我對不起你.....聽力材料的話我覺得劍橋給的真題就已經(jīng)很夠用了，光靠做題來提高聽力并不現(xiàn)實(shí)，我劍567都沒有聽完，但是聽力當(dāng)中常見的一些材料其實(shí)都是可以準(zhǔn)備的，對老師給的關(guān)鍵詞一定要能夠條件反射地做出反應(yīng)。還有大家都很怕的地圖題...看到文字應(yīng)該不會有人覺得難的，我覺得難點(diǎn)還是在于對非母語的反應(yīng)速率不夠，可以自己準(zhǔn)備一些方位和位置的符號，聽到就記下，錄音全部結(jié)束之后再統(tǒng)一整理。沒聽太清楚時(shí)最好不要先假設(shè)錄音是按某種有規(guī)律的方向敘述的，還是要相信自己記下來的東西，我考試時(shí)那道地圖題的敘述就比較亂，騙了我好多分...

　　寫作

　　教我寫作的是羅瓊老師,非常非常認(rèn)真和善，上課的時(shí)候仔仔細(xì)細(xì)地挑選有代表性的題目逐一講解思路歸納詞組,每一封發(fā)給他的習(xí)作都認(rèn)真的批改回復(fù),對于問題來者不拒，甚至有他給某女同學(xué)講解作文從9點(diǎn)下課講到11點(diǎn)再又很熱心地開車送女生回家的傳言:D。不知道現(xiàn)在還是不是他教,聽他的課，一味做筆記其實(shí)很無謂，因?yàn)檎n件都會共享給學(xué)生，比較重要的是抓住他分析的思路，畢竟是根據(jù)多年高分作文和樣文總結(jié)出來的，把握大致的方向再自己發(fā)揮比生搬硬套參考書上的模板要好太多了。我當(dāng)時(shí)自己準(zhǔn)備的時(shí)候,是先過幾遍高頻詞組和邏輯連接詞,等到還有半個(gè)月時(shí)才開始拼命寫文章練手。如果時(shí)間充裕的話,可以留一到兩個(gè)月,3天搞定一大一小,頭一天寫完發(fā)給老師批改,第二天自己整理總結(jié),第三天看改完的作文,老師的資源有條件的話一定要用好，會幫助很大，我當(dāng)時(shí)因?yàn)樽⌒?，每天就只能晚自修管自己埋頭瞎寫，結(jié)果出來寫作就比預(yù)想的要低-_-閉門造車要吃苦頭的...

　　口語

　　那時(shí)候的口語老師是Simon 和潘吟雪這可愛的一對，他們現(xiàn)在回英國幸福去了吧。在上課的時(shí)候很明顯就感覺到平時(shí)英語用得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，受了打擊回家之后一度隨便講個(gè)話都要腦子里立刻翻成英文再過一遍，還搞了很多題目來練習(xí)，沒想到最后口語跟寫作最認(rèn)真準(zhǔn)備的兩門反而分?jǐn)?shù)最低...現(xiàn)在來反省的話可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)只注重時(shí)間和題量,忽略了談話質(zhì)量和各話題之間的聯(lián)系，真正考試的時(shí)候一緊張就超時(shí)并且引出了很難回答的問題。我覺得可以采用的方法是將思維圖像化，利用思維導(dǎo)圖，將從一個(gè)話題發(fā)散性引出的其他話題記錄到紙上，了解自己在說英語時(shí)的思維習(xí)慣,從而趨利避害，在某種程度上影響談話的節(jié)奏。

　　詞匯

　　還有就是考試不考但也很重要的詞匯課了,教詞匯的蘇粵我很喜歡，一看就是很會生活的男人，會講一些一般老師不會講但也很有意思的事情。有人幫忙理詞根詞綴是一件很爽的事情,自己少花不少力氣，一開始可能會沒頭沒腦的，越背到后面就越有成就感~自己能夠把一個(gè)長詞分解成很多個(gè)認(rèn)識的部分的時(shí)候真的是很開心的。