李嘉玉：??！看出來了，他聰明。您知道美國著名大學的教授30%是猶太人。美國的學者、美國的政府要員，猶太人占的比重都非常大，這與他們對教育的重視有關系，而且他們的教育不是盲目的。舉個例子來說，猶太人很多人不送孩子 去學校，他認為學校是低效率，說出現了幾個科學家，出現了幾個天才生，可是我們有多少人陪著他？并不是針對每一個孩子的個性化設計。

李嘉玉：所以美國人希望可以個性化設計自己的孩子。

主持人：私塾？

李嘉玉：他們有一整套的系統，包括升學輔導專家，包括教育系統，這種系統在中國應該更有市場，因為隨著中國經濟的發展，假如您的親朋好友或者孩子想去美國，就花錢為他做一個留學規劃，做規劃實際上是越早越好。您知道美國人 提倡所謂的素質教育，它的入學標準也和中國不同，所以你必須有針對性地挖掘孩子的潛力。這個孩子將來是做長跑還是跳高，你要早早挖掘，然后要不斷地修正你的計劃，培養他的特殊才能，課外活動，培養他的興趣。有針對 性地參加各種各樣的考試。托福考試，SAT考試。

主持人：我們的話題一下歸到了中國教育的整個體系來了。就說現在我們的體系可能是把孩子撒在學校里讓他慢慢成長成人，如果學不好全賴學校。而美國的私人化教育可能更關注小時候的成長，有一個專家或者一群專家在出謀劃策，幫 他修正路線，然后才能考入美國好的大學，SAT這個項目才可以不用去復習。當然現在又要復習了，但總的目標顯然是在美國本土上一個好的大學。

主持人：如果中國學生想去學SAT，如果現在還沒有到高中階段，如果他的夢想是去美國讀大學，是不是說從現在就要開始為他做規劃？

李嘉玉：您這個問題問得非常好，就是什么時候開始。實際上高三也可以，初中也可以，小學也可以。越早規劃，當然效果會越好。可是不幸的是，很多孩子說現在我已經搞了，我就要去美國。怎么辦呢？我們也要給他提供一個很好的方 法，要提高教育的效率，在短期內把SAT考好，知道怎么樣去做。這種規劃對越迫切的學生越愿意采用這個服務，馬上要去美國，趕快做規劃。他有這種強烈的需求。

李嘉玉：但是從效果上看，初三一定會比高三的效果好，因為你準備的時間長，也就不用那么功利。比如高三了，就要去美國，那也沒有別的辦法，必須在短期內把成績提高。就像運動員，明天就要去比賽了，今天用什么方法來提高成績 。中國現在的很多補習考試，對運動員來說有后遺癥的。比如今天晚上背了一百個單詞，第二天考試全忘掉。

李嘉玉：多多少少聽起來有點恐怖。既然有后遺癥，為什么全采用這個方法呢？說來說去，還是我們中國人做什么事情喜歡把它表面化。比如說我聰明，我腦袋好使，我一天能記多少單詞，我能夠把考試考好。但您知道，考試并不是一個 結果。

主持人：但我們中國人現在要去美國上大學，他必須要有一個SAT，沒辦法，我們只能要這個結果。

李嘉玉：那好。從提供SAT輔導這方面來說，我們有個專利產品，這個專利產品是一個計算機系統，它有大量的SAT考題。我們把它通過一個現代化的技術手段 “交叉分析手段”：一個人在計算機上做題，在計算機上留下的蛛絲馬跡通過計 算機分析出來，你的學習能力如何，你的進步情況如何，什么地方弱，什么地方強，然后有針對性的輔導。就像有一個專家團診斷，用最短的時間做最大的提高。

主持人：這個系統對于短期內提高成績是十分有效的嗎？

李嘉玉：相當于一個運動員要提高成績，那你一定要知道他的問題所在。比如一個游泳運動員要提高成績，他的腿要橫來橫去的話，他的阻力就會特別大。你要知道的就是如何改正你的問題，提高你的成績。如果沒有教練，沒有診斷系統 ，那運動員就發現不了問題，學習也是這樣。只有發現學生的問題，才能最有效的教育。舉個例子來說，一個老師講，四百個學生聽，兩百個學生根本就沒聽，半個小時以后，兩百個學生就不聽了。他的腦力已經缺氧了，聽不下 去了。還有剩下兩百個學生，一百個學生認為，他講得太簡單了，昨天就學過了。還有50個學生說，你講得太難了。所以說來說去，頂多有八分之一，剩下的50個學生在聽，認為正好。

李嘉玉：可是如果有一個專家專門給你講課，就對你一個人講課，那你會的問題和不會的問題就會有針對性輔導。這就是個性化教育，優點就是它的效率高。如果有一個計算機系統的學習，計算機就像一個專家系統，再配備一個資深的老 師。你想，你不但有了一個優秀的老師對你進行教育，同時你還有一個專家系統為你服務。

李嘉玉：在美國，實際上中西方最大的差別就是西方人喜歡找工具，做什么事都要工具。為什么找工具？就是為了提高效率。我們中國人從來是不大欣賞工具，因為中國人聰明?？墒悄X容量再大，也沒有計算機的硬盤大。80個G的硬盤可 以裝無窮的知識。所以我們的大腦應該做CPU，僅僅是處理信息，提高你的智力，提高你的分析問題和解決問題的能力，而不是當工具。所以你必須找好的工具。