很多人有一個(gè)誤區(qū)：聽(tīng)力做了一遍，對(duì)文章和題目都有印象了，于是這套題就廢了。
其實(shí)不然，聽(tīng)力題目只有一做再做，一聽(tīng)再聽(tīng)，才能領(lǐng)悟其真諦。往往，同樣的一套題，每聽(tīng)一遍都會(huì)有不一樣的感受。不知大家是否都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：一篇文章，第一遍聽(tīng)可能只知其大意，第二遍聽(tīng)就聽(tīng)出了細(xì)節(jié)，第三遍聽(tīng)簡(jiǎn)直就有種聽(tīng)中文的感覺(jué)了!這就是反復(fù)聽(tīng)對(duì)于文章內(nèi)容的理解不斷加深的過(guò)程。如果你愿意每一次聽(tīng)完都做一遍題，第一遍錯(cuò)3個(gè)，第二遍就幾乎不錯(cuò)，第三遍你聽(tīng)著文章都知道哪個(gè)地方考啥題了!這就是反復(fù)聽(tīng)對(duì)于出題方式的理解不斷加深的過(guò)程。
可能大家會(huì)說(shuō)，考試又不考這篇，聽(tīng)懂了有什么用?這我就要好好反駁一下了。第一，按照這個(gè)邏輯，只要做的題目不是將來(lái)考試的題目，聽(tīng)了就沒(méi)用。那我們就不要練習(xí)了。因?yàn)槿魏我黄覀儸F(xiàn)在練習(xí)的題目都絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)在最后的考題中……第二，托福聽(tīng)力內(nèi)容限于固定的幾個(gè)學(xué)科和固定的談話(huà)對(duì)象。因此，不同文章之間必然存在共通之處。比如，conversation中，學(xué)生找教授不外乎3件事：考試、作業(yè)、提問(wèn)題。lecture中，總是3種類(lèi)型：解釋概念，回溯歷史，說(shuō)說(shuō)某個(gè)偉大的人云云。盡管具體內(nèi)容千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗——變的是形，不變的是質(zhì);變的是文章具體內(nèi)容，不變的題目類(lèi)型和答題方式。所以，這些文章非但不是一文不值，簡(jiǎn)直就是一字千金，里邊的每個(gè)詞，每句話(huà)都值得推敲和研讀。第三，聽(tīng)力的提高在于多聽(tīng)多練，只有多做題才能提高聽(tīng)力能力，這是本質(zhì)上的提高，是任何解題方法都無(wú)法替代的能力提升方式。即使是反復(fù)聽(tīng)同一篇文章，相信我，那也是能力提高的過(guò)程，只有量變積累到一定程度才能發(fā)生質(zhì)變嘛!
說(shuō)了這么多，只是想表達(dá)一個(gè)思想：聽(tīng)力，一定要反復(fù)聽(tīng)。
那么最適合反復(fù)聽(tīng)的聽(tīng)力材料是什么呢?個(gè)人見(jiàn)解：就是TPO。盡管很多人都說(shuō)TPO其實(shí)是ETS出的不好的廢題或者TPO其實(shí)比真實(shí)考試難度有所降低，但在我看來(lái)，TPO仍是所有備考資料中最最接近真實(shí)考試思路的，畢竟它是ETS出品啊!我們可以經(jīng)由TPO來(lái)推敲ETS的考試思路。