關(guān)于倒裝問(wèn)題，指的是主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞的倒裝，把主語(yǔ)代詞放到動(dòng)詞的后面
，如果是主語(yǔ)人稱(chēng)代詞，倒裝后還要有連字符；復(fù)合時(shí)態(tài)里面助動(dòng)詞和主語(yǔ)倒裝
，因?yàn)橹鷦?dòng)詞是變位動(dòng)詞。如果être作助動(dòng)詞，由于主語(yǔ)永遠(yuǎn)存在，所以，過(guò)去
分詞永遠(yuǎn)考慮與主語(yǔ)做性、數(shù)配合。剛開(kāi)始學(xué)復(fù)合過(guò)去時(shí)的時(shí)候，可能會(huì)在教材
上看到一個(gè)"房子"的圖，上面記載了20幾個(gè)用être作助動(dòng)詞的動(dòng)詞。它們都和房
子有關(guān)系，這樣，用être作助動(dòng)詞的動(dòng)詞就很容易記住了。這是第一類(lèi)用être
作助動(dòng)詞的動(dòng)詞。接下來(lái)就是全部的自反動(dòng)詞用être作助動(dòng)詞，其過(guò)去分詞的配
合分這么幾種情況：1、分詞要配合：當(dāng)自反動(dòng)詞是自反意義的時(shí)候，自反代詞又是直接賓語(yǔ)，分詞有性、數(shù)配合問(wèn)題；自反動(dòng)詞是絕對(duì)意義，自反代詞沒(méi)有語(yǔ)法作用，過(guò)去分詞和主語(yǔ)配合；表示相互意義的那一類(lèi)自反動(dòng)詞，自反代詞是直接賓語(yǔ)，自反動(dòng)詞的過(guò)去分詞的配合與否可以回到普通動(dòng)詞上來(lái)看，比如regarder qqn.，如果把qqn.換個(gè)位置，換成自反代詞來(lái)表示，變成se reagarder，那自然
se還是直接賓語(yǔ)，regardé要進(jìn)行性、數(shù)配合。2、分詞不配合：如果是écrire，其使用結(jié)構(gòu)是écrire à qqn.，變成自反動(dòng)詞后是s’écrire，那前面這個(gè)se就是à qqn.，寫(xiě)給誰(shuí)，起到間接賓語(yǔ)的作用，過(guò)去分詞就不配合了。如果自反意義的動(dòng)詞帶有一個(gè)直接賓語(yǔ)，比如se laver，"Elle s’est lavé les mains. "這個(gè)時(shí)候的se就變成了à elle，是間接賓語(yǔ)，分詞就不配合了。還有一些既可以用être又可以用avoir作助動(dòng)詞的，但是兩種情況下詞義是一般不一樣，比如passer。如果是用avoir作助動(dòng)詞，只有動(dòng)詞的直接賓語(yǔ)在動(dòng)詞的前面時(shí)才配合。關(guān)于泛指代詞，大家也可以采取個(gè)個(gè)擊破的辦法。這部分代詞很體現(xiàn)法語(yǔ)的魅力。它們的用法不是很復(fù)雜。要喜歡它們，才能很快記住它們。

jhouwei: 法語(yǔ)中最復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象莫過(guò)于動(dòng)詞的變化了，動(dòng)詞變位只能靠多下功夫去掌握嗎？法語(yǔ)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)在形式上有著極為細(xì)化的時(shí)間概念，但有時(shí)給我們感覺(jué)在使用上又有不很明確的區(qū)分。僅以過(guò)去時(shí)態(tài)為例，就有復(fù)合過(guò)去時(shí)、最近過(guò)去時(shí)、未完成過(guò)去時(shí)、愈過(guò)去時(shí)、簡(jiǎn)單過(guò)去時(shí)和先過(guò)去時(shí)，而最為頭痛的是一些動(dòng)詞同時(shí)兼俱直接及物、間接及物和不及物于一身的神秘而復(fù)雜多變的色彩，掌握起來(lái)著實(shí)吃力。法語(yǔ)語(yǔ)法中還存在多種"語(yǔ)式"；在需要表達(dá)說(shuō)話人非常強(qiáng)烈的感情色彩（命令、贊揚(yáng)、委婉、請(qǐng)求等等）時(shí)，也各自有著不易掌握的使用和表達(dá)方式，有時(shí)很不易選出應(yīng)當(dāng)正確使用的語(yǔ)式。請(qǐng)問(wèn)老師您是否有什么簡(jiǎn)單易記的方法能夠快速正確理解和正確使用法語(yǔ)的各種時(shí)態(tài)和語(yǔ)式？其次，您能否總體上論述一下法語(yǔ)幾個(gè)常用的時(shí)態(tài)？

李樹(shù)芬老師：動(dòng)詞的問(wèn)題主要是變位，也就是時(shí)態(tài)。用的最多的是直陳式，其次
是虛擬式和條件式，后兩者常用的時(shí)態(tài)都是兩種，現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)。應(yīng)該說(shuō)二外學(xué)到的時(shí)態(tài)都是常用的。簡(jiǎn)單過(guò)去時(shí)和先過(guò)去時(shí)是文學(xué)語(yǔ)言，口語(yǔ)一般就不用了，它們用于文學(xué)和記錄歷史事件，口語(yǔ)上如果刻意要達(dá)到那種效果可能會(huì)使用。動(dòng)詞變位沒(méi)有捷徑，只能靠記憶、多下功夫，在大腦中形成影像，要有練習(xí)的意識(shí)。至于時(shí)態(tài)都學(xué)過(guò)以后要選擇使用可能會(huì)有一定的問(wèn)題。比如是用未完成過(guò)去時(shí)還是用復(fù)合過(guò)去時(shí)？有的時(shí)候是不能選的，必須要用某個(gè)時(shí)態(tài)；但是口語(yǔ)里可能說(shuō)話人站的角度不同，想給出動(dòng)作或者是給出畫(huà)面，用哪種時(shí)態(tài)都可以，沒(méi)有對(duì)于錯(cuò)的問(wèn)題，但還是存在合適與不合適、哪個(gè)更合適的問(wèn)題。總體上說(shuō)，未完成過(guò)去時(shí)給出畫(huà)面，進(jìn)行動(dòng)作或場(chǎng)面描述，屬于靜態(tài)的性質(zhì)；復(fù)合過(guò)去時(shí)敘述動(dòng)作，推動(dòng)故事的向前發(fā)展，這于簡(jiǎn)單過(guò)去時(shí)相似。兩者的區(qū)別是，前者的時(shí)間參照點(diǎn)一般是說(shuō)話人說(shuō)話的時(shí)間，動(dòng)作與現(xiàn)在有聯(lián)系，有時(shí)后有后果留存下來(lái)；后者是敘述完全過(guò)去的事情，是站在歷史的角度進(jìn)行敘述，動(dòng)作或事情與現(xiàn)在沒(méi)有聯(lián)系，沒(méi)有后果留存下來(lái)。關(guān)于這兩個(gè)時(shí)態(tài)的比較，在5月份即將出版的書(shū)中有詳細(xì)的講解。那里面也有簡(jiǎn)單將來(lái)時(shí)和最近將來(lái)時(shí)的區(qū)別講解。

"語(yǔ)式"一共有六種，但是沒(méi)有必要刻意去記它。比如vouloir直接接不定式而不是由de或者à引導(dǎo)不定式，而décider是décider de faire qqch.，當(dāng)把這個(gè)結(jié)構(gòu)記下來(lái)了，語(yǔ)式也就套進(jìn)去了。不定式包括現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞不變位；如果說(shuō)après avoir déjeuné，是動(dòng)詞不定式過(guò)去時(shí)。"Après m’être levée ce matin, je suis decendue. "今天早上起床之后，我就下樓去了，起床和下樓兩個(gè)動(dòng)作有先后，但是在après后面用動(dòng)詞就要用不定式過(guò)去時(shí)。至于虛擬式，簡(jiǎn)單地說(shuō)，那是規(guī)定的，表示主觀態(tài)度，對(duì)于是事實(shí)也好不是事實(shí)也好，我談我自己的看法。這是一種用于從句的語(yǔ)式。從句用不用虛擬式，看主句是否要求使用。比如，分幾種情況，一類(lèi)是主句表示意愿的，一類(lèi)是主句表示主觀判斷的，一類(lèi)是由一些連詞短語(yǔ)引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，由que引出來(lái)的從句用虛擬式。另外，虛擬式也用于獨(dú)立句，主要表示命令、祝愿等語(yǔ)氣。如 Que vous ayez de la chance. Qu ’il entre.

條件式，就是"如果怎么怎么樣就可能怎么怎么樣"，獨(dú)立句中表示委婉、懇求。
Je veux que tu m’aides.和Je voudrais que tu m’aides.從翻譯的角度說(shuō)，意思是一樣的，但是從法語(yǔ)的角度差別比較大，前者就有可能被拒絕，因?yàn)檎f(shuō)的比較太直白，生硬，而后者中含有商量的口氣，那就委婉多了。

jhouwei: 下面向請(qǐng)教李老師一個(gè)法語(yǔ)四級(jí)應(yīng)試方面的問(wèn)題。在您看來(lái)，這幾年法語(yǔ)四級(jí)考試(TFU-IV)的命題趨勢(shì)會(huì)有怎樣的變化（側(cè)重于哪些方面的知識(shí)和技能）？而同學(xué)往往在考試時(shí)哪些地方非常容易丟分？

李樹(shù)芬老師：法語(yǔ)四級(jí)考試際上主要面向"高等學(xué)校非法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生"，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)二外法語(yǔ)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冮_(kāi)設(shè)的二外學(xué)程較長(zhǎng)，三或四個(gè)學(xué)期；或者面向?qū)W完了《大綱》規(guī)定的語(yǔ)言、語(yǔ)法內(nèi)容的非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生。考四級(jí)需要學(xué)完四個(gè)學(xué)期的知識(shí)，達(dá)到大綱的要求。《大綱》要求的四級(jí)教學(xué)目的是，學(xué)生"具有一定的閱讀能力，初步的聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)與譯的能力"，"能用法語(yǔ)交流簡(jiǎn)單的信息"。
顯然，這就是四級(jí)的命題依據(jù)。我個(gè)人感覺(jué)，法語(yǔ)四級(jí)的難度有變化，不太大。所以，請(qǐng)大家在認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，放松地去參加考試。在2002年新修訂的《大綱》（第二版）中所作的詞匯修訂，從將原領(lǐng)會(huì)式詞匯掌握量由2700詞增為2800詞看，應(yīng)該說(shuō)對(duì)大學(xué)法語(yǔ)的水平要求提高了。另外，新《大綱》對(duì)說(shuō)的要求也提高了。容易丟分的地方，就是剛才提到過(guò)的，包括不要把法語(yǔ)單詞寫(xiě)成英語(yǔ)，不要少寫(xiě)或者寫(xiě)錯(cuò)法語(yǔ)發(fā)音符號(hào)，性、數(shù)配合等等，動(dòng)詞變位形式是很重要的，不要憑英語(yǔ)的印象不注意法語(yǔ)發(fā)音規(guī)則就往上寫(xiě)。對(duì)于法語(yǔ)各個(gè)主要時(shí)態(tài)的主要用法及變位形式，腦子里一定要清晰，如果糊涂了，就沒(méi)法寫(xiě)對(duì)了。記住，不論是哪

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