暑期前的最后一次教研通過語法的批課，終于在暑假期間得到機會在托福聽力、口語之外教授語法。盡管無數次，在聽力口語課上跟學生強調語法的重要性，必要時也會挑大梁努力梳理相關的語法知識，但說實話，在最初接到排課安排的時候，看到“語法”兩個字，我的內心還是抗拒的。

　　“語法”這么多年簡直被妖魔化得不行，“枯燥”“繁瑣”“記不住”“用不到”基本總是同“語法”如影隨形。但事實當真如此嗎?

　　語言要學習得好，的確需要“慢工出細活”，需要系統化和反復記憶練習運用。但對于知識點的消化，從聽懂到會用到知道怎么用最好，一定不可缺少的就是“運用舉例”這個環節。

　　對于已經有了一定語法基礎，能夠較清楚表達觀點、描述細節的同學，要在短期內提高托福、雅思的聽力口語寫作閱讀四大項分數，我還是推薦從三大從句(定語從句、名詞從句、狀語從句)入手。

　　舉例來說，對于定語從句學習，在介紹完基本用法并鞏固后，會結合在聽力口語閱讀及寫作中的運用來一一講解。譬如說，托福口語的第一道題是關于個人事項的提問，在45秒中的回答中，語法和詞匯都是重要的評分標準，如何迅速提高語法結構，抓住定語從句是最直接并簡單易行的一條。以Describe a place that you’d like to visit and is full of color 為例。作為回答，學生們往往會說，The place that I’d like to visit and is full of color is XXX. 但如果從提分、提高句子結構復雜性的角度，我就會建議在后面再加個非限定性從句，表示評價，(事實+評價的思路)。The place that I’d like to visit and is full of color is XXX, which is located in ….( which is the most beautiful…that I have ever seen)等等。寫作作為另一門輸出型考試，也是同理。

　　另外，針對定語從句在閱讀中的運用，我會給學生看對應的托福閱讀真題，要求理解。如Confidence is probably one of the most noticeable traits in the Americans. They show confidence in the way they talk, the way they smile, the way they dress and the way they walk. 要求學生做對應的理解練習。

　　最后，針對定語從句在托福聽力中的練習，我會結合在托福聽力授課中的實際感悟，即很多學生對于每個聽力文段每個單詞都認識，但就是記不住理解不了的問題，強調抓住干的思路。通過去除定語從句部分，直截了當抓住主要思路，以求迅速反應理解。

　　以上是針對我在語法教學中的一些感悟所做的總結，在未來授課中還要繼續總結。