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“菩提本無樹，明鏡亦非臺。佛性本清靜，何處惹塵埃!”——這是“頓悟”的智者的教誨。
一、“頓悟”雅思閱讀
一門課，任何人都可以把它搞得紛繁復雜，因為這些人自己本身都沒有“頓悟”，都需要別人的 “超度”。但是，能把這樣紛亂的世界看穿的人卻極少，因為這需要“境界”。其實，無數飽受閱讀折磨的考生，恰恰是被這貌似復雜的假象所迷惑，“自惹塵埃”，從而難以“頓悟”這個本來“四大皆空”的塵世。
二、“病入膏肓”的傳統英語閱讀教學方法
傳統的英語閱讀教學你還記得嗎?
老師說：“請大家把書翻到xx頁，來這位同學，請從你這里開始給我每人讀一句話再翻譯出來”。第一位同學永遠是最倒霉的，因為他沒有時間來查單詞，所以一般命運都會比較悲慘——罰站。最后一排的同學趕緊數“1、2、3、4、5、6……”，然后如臨大敵的對旁邊同學說：“我是這一句話，快告訴我什么意思。”可惜，由于前面的同學沒翻譯出來，要由后面的同學來彌補，所以等輪到最后一排那位同學的時候，早已經不是他準備好的那句話了。所以，這一列同學的命運都很悲慘——集體罰站。于是，一群孩子稚嫩的自尊心受到了極大的傷害。也許，正是這樣“萬惡”的英語教學方法導致了很多同學喪失了英語學習的熱情和信心。
那么，這種“私塾”式閱讀教學方法到底錯在哪里了呢?有人說：“閱讀理解不就是把每個單詞都查明白，每一句話都翻譯出來嗎?”這正是那些沒有“頓悟”的似懂非懂的人在不懂裝懂地騙人。
我們在閱讀中文報紙的時候，是否需要每一個字都看懂呢?比如，對于《神州六號順利升空》這樣一篇中文報道，可能你大段的內容連看都沒看，但是卻能夠通過找到諸如“發射時間”、“發射地點”、“宇航員姓名”等重要信息，就能快速理解文章的主旨。那么為何讀英語文章的時候，就偏要這么“一字不茍”呢?
其實，閱讀有四個層次：詞、句、段、文章。如果是以單詞為單位閱讀，逐詞翻譯，遇到生詞就掏出字典來查，那就是最低級的閱讀水平。如果以句子為單位閱讀，逐句翻譯，也好不到哪里去，因為經常是把每一句話都翻譯明白了，這一段話甚至這一篇文章的主旨卻更糊涂了，也就是所謂的“只見樹木，不見森林”。事實上，一句話內部的所有詞之間是有主要信息和次要信息之分的，一段話內部有主題句和支持句之分，而一篇文章內部有主題段和支持段之分。所以我們只要學會分清這種“主次關系”，從而重點理解主要信息、主題句、主題段，那么即便是文章中有很多單詞不認識，個別句子不理解，也能迅速明白文章的主旨，從而做到“無詞閱讀”的最高境界。
所以，傳統閱讀教學方法的“病根”就在于：強迫學生把有限的精力平均分配給了每一個單詞和每一句話，卻忽略了信息之間的“主次關系”！
