Schema comes from our memory or already known knowledge so that it can also be viewed as a kind of knowledge, which may cover knowledge of the world, from everyday life to very specialized knowledge, such as language forms, structures, styles and lexis (Carell et. al. 1989)

很明顯，Schema存在于我們每一個(gè)人的腦海中，只不過(guò)cover的面大有不同。在這里要強(qiáng)調(diào)的是，一個(gè)人的Vocabulary基礎(chǔ)再怎么龐大深厚，如果他缺少這個(gè)Schema，照樣無(wú)法很好的 Communicate。打個(gè)比方，不以英語(yǔ)為母語(yǔ)的男生B和女生G都清楚forward這個(gè)詞的基本意義，且二人對(duì)其衍生義“前鋒”都不知曉;但B對(duì) “足球”這個(gè)概念的外延十分了解而G則不甚知之，那么，如果讓這二者共同觀看同一場(chǎng)英文解說(shuō)的足球比賽，結(jié)果很有可能是B很快能夠猜測(cè)出forward有 “前鋒”的意思而G則有可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間甚至直至比賽結(jié)束也根本無(wú)法領(lǐng)會(huì)這一層意思。同理，在雅思口試中，即使同學(xué)們可能有足夠的詞匯量，但如果同學(xué)們對(duì)題目的背景知識(shí)(background knowledge, content schema)不曾了解，作答將無(wú)疑是水中之月鏡中之花。不幸的是，雅思口試——尤其是超級(jí)變態(tài)的第三部分——就是如此令人發(fā)指地涵蓋了營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、倫理學(xué)、人口學(xué)、管理學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)等等等等形形色色的background knowledge。

同學(xué)們準(zhǔn)備的時(shí)間也許十分短暫，匆忙中也許無(wú)暇整理如此繁多的知識(shí)，因此我將這些知識(shí)做了一個(gè)分析和綜合，將其中比較重要的常考問(wèn)題應(yīng)該如何入手做了總結(jié)，這個(gè)總結(jié)包括9句話，涵蓋了第三部分90%的考核內(nèi)容，在課程當(dāng)中會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的講解。比如說(shuō)，當(dāng)同學(xué)們遇到“政府”類(lèi)題型的時(shí)候，也就是問(wèn)大家針對(duì)某一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象政府可以做些什么，怎么做的時(shí)候，我們都可以只說(shuō)兩個(gè)方面，第一是“規(guī)劃”，就是plan，第二就是“管理”，就是administration或者說(shuō) management， 規(guī)劃時(shí)，政府可以制定并引入法規(guī)(introduce regulations)，而管理則可以包括執(zhí)行(enact)、控制(control),和調(diào)節(jié)(regulate)，并強(qiáng)調(diào)政府管理具有強(qiáng)制性(forceful)和權(quán)利大(powerful)的特點(diǎn)，這樣，應(yīng)對(duì)任何一個(gè)有關(guān)“政府”的問(wèn)題，無(wú)論這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的表象是怎么樣的，是環(huán)境還是安全，是教育還是文化，都可以快速解決。

不過(guò)還是建議同學(xué)們?cè)跁r(shí)間允許的情況下，多多去涉獵些哲學(xué)和其他文化方面的書(shū)籍。當(dāng)你的 Schema足夠?qū)挼臅r(shí)候，你將發(fā)現(xiàn)，眼前的世界，作為課題，更加簡(jiǎn)單;而作為景色，愈發(fā)美麗。