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病癥之二：缺乏連貫性、邏輯混亂
典型癥狀：東一句，西一句，句子之間沒有關(guān)聯(lián)；分段能力欠缺，不能把一個(gè)主題或觀點(diǎn)的內(nèi)容集中在一個(gè)段落；很少使用關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志性詞匯，組織比較松散。
主要病因：
在考試時(shí)間的壓力下，許多考生都匆忙下筆，想到哪兒寫到哪兒，導(dǎo)致整個(gè)文章結(jié)構(gòu)松散，即便是字字珠璣，但也讓閱讀者很難找到句與句之間、段落與段落之間的邏輯關(guān)系，讀起來費(fèi)盡，那么通過寫作達(dá)到交流的目的也就無從談起。
中文里很少或幾乎不用形式連接手段，只是將句與句排列起來，依賴語義讓讀者去了解其內(nèi)在關(guān)系，所以中國考生的文章常給人以條例不清的印象。英文寫作則注重語句之間的連貫性和邏輯關(guān)聯(lián)，其表現(xiàn)形式就是使用關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志性詞匯，它們是把散落的珍珠串起來的細(xì)線。現(xiàn)在許多考生逐漸注意到了這個(gè)方面，不過偏向集中在段落之間（如使用“first/ second/…”等），但在句際、句內(nèi)的邏輯關(guān)系連接尚比較缺乏，只是簡單地套用中文句法，句際句內(nèi)用逗號而非關(guān)系詞連接，導(dǎo)致句法出錯(cuò)而被扣分。
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