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很多考生已經(jīng)厭倦甚至膩煩了傳統(tǒng)意義上的按照各題型分別復(fù)習(xí)四、六級的方法，并且發(fā)現(xiàn)按傳統(tǒng)方式來復(fù)習(xí)四、六級最明顯的問題就是各部分之間的嚴(yán)重脫節(jié)。由此導(dǎo)致考生眉毛胡子一把抓，結(jié)果對于任何一個(gè)部分都無法深入領(lǐng)會(huì)以致考試失敗。筆者通過此文旨在給考生提供一個(gè)性價(jià)比較高，且能一舉多得的方式來面對四、六級的復(fù)習(xí)迎考工作。
背單詞：有的放矢、提高效率。
從初、高中的語法學(xué)習(xí)向大學(xué)的詞匯積累的過渡是絕大多數(shù)中國考生覺得最無從適應(yīng)的。但高深如托福、雅思，乃至GRE考試，也無外乎就是一個(gè)詞匯量的考察。所以說背單詞是通過四、六級考試或取得高分的一個(gè)必要非充分條件。
首先，非充分三個(gè)字就足以讓中國考生頗有坑爹的感受不背過不了，背了也未必能過。其實(shí)，通過簡單的分析，考生不難發(fā)現(xiàn)背單詞，或者更確切地說，中國式的背單詞對于聽力的提高微乎其微。因?yàn)榧词拐J(rèn)識該單詞，在考試中無法通過發(fā)音辨識，或反應(yīng)遲鈍的現(xiàn)象比比皆是。再者，中國式的背單詞對于完型填空、翻譯等部分的提高也幾乎沒有什么太顯著的效果。因?yàn)樗膫€(gè)選項(xiàng)往往是近義詞匯，需要考生辨別其意義或使用方法上微妙的區(qū)別，而這通常是無法通過簡單的單詞背誦過程來實(shí)現(xiàn)的。最后，背單詞對寫作的幫助也頗有局限。因?yàn)閱卧~即使背了也未必會(huì)拼，即使會(huì)拼也未必會(huì)用，即使會(huì)用考試臨場往往想不到用，所以不認(rèn)識、想不到、不敢用就成了多數(shù)考生在寫作中運(yùn)用的詞匯基本依然局限于初、高中詞匯水平的三大主要原因。
理解了以上分析后，并不意味著絕望，而是明了了背單詞的本質(zhì)目的和實(shí)用效果提高閱讀。因?yàn)橹挥虚喿x中對單詞的要求是認(rèn)知級別的，而不是運(yùn)用級別的，而且閱讀只要求考生看到英文單詞能盡快反應(yīng)中文意思即可。甚至可以說，即使出現(xiàn)長難句的語法現(xiàn)象，一句話單詞如果都認(rèn)識，基本意思也能猜個(gè)八九不離十，雖然未必完全精確。所以考生在選擇背誦用的詞匯手冊的時(shí)候，只需要單詞和意思即可，至多加個(gè)詞性，以免有時(shí)候僅依賴意思會(huì)產(chǎn)生混淆的情況。多余的內(nèi)容只會(huì)使考生分心，且無所適從。特別厚的、內(nèi)容特別充實(shí)的詞匯手冊只適合查閱，即為傳統(tǒng)意義上的參考書，而并不適合背誦。
