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n. 交換，兌換，交易所
v. 交換，兌換，交
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1.B
將第1，2，3題通盤考慮。此處意為“老師會花一兩個小時用幻燈來解釋講課的內容，寫出一些重要的信息，散發一些閱讀材料，布置作業”。illustrate用圖解說明，舉例說明。
2.C
參考第1題答案。attribute把……的原因歸為……；contribute有助于，貢獻；distribute分發，散發，與下文的give out同義。
3.A
assignments作業，任務。
4.C
新生發現別的學生一直在記筆記，他們不知道該記些什么，所以用wonders.而suspects（懷疑）；understands （理解，明白）；convinces（讓人相信）與題意不符。
5.B
with結構在此表示伴隨的結果，說明學生聽完講座卻記了一些抓不住重點的筆記。
6.D
這里是一個并列句，并列的兩個部分是which do not catch the main points and which become hard even for the students to understand.
7.D
此句意為：學生記下的筆記連自己也無法明白。
8.C
鑒于上述情況，許多學校開設課程以幫助新生
培養記筆記的能力，成為一名真正有效率的聽眾。assist幫助，援助。
9.A
參考第8題答案。effective有效的；passive被動的；relative相對的；expressive表現的，富于表情的。
10.D
此處的意思是：如果這些課程不可行的話，還會有許多行之有效的學習技巧的指導，這些指導使學生們能夠獨立地鍛煉這些學習技巧，在此If表示假設條件。
11.A
enable sb.to do sth使人能夠干什么；stimulate激發，刺激；advocate提倡，倡導；prevent阻止。
12.A
independently獨立地；repeatedly再三，重復地；logically合乎邏輯地；generally大體上，一般地。
13.C
此句意為“通常學生在開始學習之前就應該解決這種聽課技能的問題”，此處C.to tackle problem意為“解決問題”。evaluate估計，評估；acquaint使認識，了解；formulate用公式表示，系統地闡述或提出。
14.A
參考13題。
15.B
這里的意思是“承認大多數學生在獲取語言技能方面有困難，這是很重要的。因為只有承認這種困難才能提出克服困難的方法”。所以選B.acknowledge承認，認可。
predict預測；argue爭論，論證；ignore忽略，忽視。
16.B
過去分詞做定語。
17.D
克服困難用overcome difficulty.不用preventing阻止，阻礙；withstand經受住，抵抗；sustain支撐，經受。
18.D
本題涉及學年的表達方法。
19.B
此句意為：另一種基本的方案或策略是尋找一個學習的伙伴。strategy策略，方案。
20.C
本題測試介詞與關系代詞的用法，with whom表示與同伴一起學習。
| 重點單詞 | 查看全部解釋 | |||
| exchange | [iks'tʃeindʒ] |
想一想再看 |
||
| confusing | [kən'fju:ziŋ] |
想一想再看 adj. 使人困惑的，令人費解的 動詞confuse的現 |
||
| predict | [pri'dikt] |
想一想再看 v. 預知，預言，預報，預測 |
聯想記憶 | |
| attribute | [ə'tribju:t,'ætribju:t] |
想一想再看 vt. 把 ... 歸于 |
聯想記憶 | |
| prevent | [pri'vent] |
想一想再看 v. 預防，防止 |
聯想記憶 | |
| logically | ['lɔdʒikli] |
想一想再看 adv. 符合邏輯地，邏輯上地 |
||
| effective | [i'fektiv] |
想一想再看 adj. 有效的，有影響的 |
聯想記憶 | |
| lecturer | ['lektʃərə] |
想一想再看 n. 演講者，講師 |
||
| statement | ['steitmənt] |
想一想再看 n. 聲明，陳述 |
聯想記憶 | |
| contribute | [kən'tribju:t] |
想一想再看 vt. 捐助，投稿 |
聯想記憶 |
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