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【全文翻譯】
從一開始就教孩子閱讀是小學最重要的任務，但是依靠教育者正確地處理這個任務會犯重大錯誤。許多學校仍繼續使用被證明是無效的教學方法。教授如何開始閱讀的“看與說”或者“全詞”教學法具有強制力，這也許是有效指導閱讀失敗的最好例子。
全詞閱讀方法強調單詞的含義超過強調字母的含義，考慮把拼寫和讀音的關系用于閱讀，發展認識熟悉單詞的能力超過發展認識不熟悉單詞讀音的能力。它適合于教室“開放” 的倡導者們所推薦的自我指導的、“學習如何學習”的活動，也符合孩子們必須發展地準備開始閱讀的理念。1963年以前的出版物都是教授使用全詞閱讀方法的。
然而，在1955年，Rudolf Flesch點燃了開始閱讀中的“偉大辯論”。在他的暢銷書《為什么約翰尼不能閱讀》中，Flesch控訴公立學校使用“看與說”的方法對學生進行錯誤的教育。他說，另外一種建立在語音學基礎上的開始閱讀的方法要好得多。后來，Jeane Chall 和Rovert Dykstra證明了它是一種更學術性的學習方法。
首先，系統語音教孩子們 把字母和字母組合與讀音聯系在一起。然后，教他們如何把這些讀音組合起來說話。它傳授給孩子們一種規則，通過這種規則可以學會英語中絕大多數最常見單詞的發音，而不是把記憶中相對有限的單詞堆積在一起。語音學并不是貶低思考單詞和句子意義的重要性，它只是承認把拼寫和讀音的關系用于閱讀是合乎邏輯的、必要的第一步。
