A， 女生不再為性別問題而煩惱。最后一段有一句話：I know some of my students worry how they will manage their scientific research and a desire for children，意思是作者知道有些學生還是為科研與家庭之間如何平衡而憂慮。這一敘述與A不符。
　　B， 她的學生的表現使她重拾信心。文中沒有提到她的學生表現如何。
　　C， 她的女學生能與男學生做得一樣好。文中沒有類似的敘述。
　　D， 追求科學研究的女生比以前多了。這一描述符合上文的分析。

　　66. What does the image the author presents to her students suggest?
　　A) Women students needn’t have the concerns of her generation.
　　B) Women have more barriers on their way to academic success.
　　C) Women can balance a career in science and having a family.
　　D) Women now have fewer problems pursuing a science career.
　　題目問作者展示給學生們的圖景意味著什么。
　　文章的最后一段講到了作者曾給學生展示過一個懷孕教師堅持做物理試驗的圖景。相關原文是：I have given them this: the visual of their physics professor heavily pregnant doing physics experiments，身懷六甲的物理教授依然在做物理實驗。而這一行為的前因后果在第四段中也描述得很清楚。在這句話之前，作者給出了原因： I know some of my students worry how they will manage their scientific research and a desire for children，一些學生擔心不能很好地處理科研與生育孩子之間的平衡。作者為了消除學生們的擔憂，便展示了這個圖景。而在這句話之后，作者給出了結果：in turn they have given me the image of 45 women driven by a love of science，45個學生完全投入到科學之愛中。從這些前因后果可以看出，作者之所以展示這一圖景，就是為了打消學生對于生育孩子會否影響科學研究的憂慮。
　　A，女生們無須為教授的懷孕擔憂。這一圖景的直接信號是要告訴女生們無須為教授擔心，而傳達的意義則是無須為她們自己生育孩子擔心，而題目問的是“意味”著什么，因此A的說法不對。
　　B，女性在通往學術成功的道路上會遇到更多的障礙。教授展示此圖景[考試[大]的目的就是為了告訴學生們懷孕并不會對科研造成什么障礙，所以B不對。
　　C，女性可以在科研和擁有家庭之間很好地平衡。符合前面的分析。
　　D，現在的女性在追求科研生涯時遇到的問題較以前少。應該說懷孕問題確實是一個問題，只是作者的觀點在于不把這一問題看做是障礙而已。D的說法不對。