評(píng)論
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vt. 把 ... 歸于
n. 屬性，特征，標(biāo)
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65. Why does the author feel great satisfaction when talking about her class?
A) Female students no longer have to bother about gender issues.
B) Her students’ performance has brought back her confidence.
C) Her female students can do just as well as male students.
D) More female students are pursuing science than before.
題干問作者談到她的班級(jí)時(shí)為何流露出滿意之情。
與題目相關(guān)的原文是這樣的：Today I research and teach at Barnard, a women’s college in New York City. Recently, someone asked me how many of the 45 students in my class were women. You cannot imagine my satisfaction at being able to answer, 45，漢譯為：我現(xiàn)在在紐約一所女子大學(xué)Barnard做研究和教書，最近有人問我，我的班級(jí)里45名學(xué)生中有多少個(gè)女生。你想象不到我能夠回答“45個(gè)”時(shí)的滿意之情。
從前文的敘述可以知道，作者一直需要面對(duì)的問題是在男性主導(dǎo)的領(lǐng)域女性太少的問題。19歲時(shí)，她是班里唯一的女生(the only woman in the classroom)，做研究后，人們總是問她在一個(gè)男性主導(dǎo)的領(lǐng)域里工作的情形(the only woman in the classroom work in a field dominated by men)。可見，在作者研究的領(lǐng)域里，女生是很少的，而現(xiàn)在班里45人全部是女生，作者很有可能是為在自己研究的領(lǐng)域里出現(xiàn)了這么多的女性而感到滿意。在這里作者使用了Be able to answer而不直接用answer，暗含以前是不可能說(shuō)出這樣的數(shù)字的。這個(gè)詞組的選用也暗示了作者是在為數(shù)字的由少到多而滿意。
A， 女生不再為性別問題而煩惱。最后一段有一句話：I know some of my students worry how they will manage their scientific research and a desire for children，意思是作者知道有些學(xué)生還是為科研與家庭之間如何平衡而憂慮。這一敘述與A不符。
B， 她的學(xué)生的表現(xiàn)使她重拾信心。文中沒有提到她的學(xué)生表現(xiàn)如何。
C， 她的女學(xué)生能與男學(xué)生做得一樣好。文中沒有類似的敘述。
D， 追求科學(xué)研究的女生比以前多了。這一描述符合上文的分析。
66. What does the image the author presents to her students suggest?
A) Women students needn’t have the concerns of her generation.
B) Women have more barriers on their way to academic success.
C) Women can balance a career in science and having a family.
D) Women now have fewer problems pursuing a science career.
題目問作者展示給學(xué)生們的圖景意味著什么。
文章的最后一段講到了作者曾給學(xué)生展示過一個(gè)懷孕教師堅(jiān)持做物理試驗(yàn)的圖景。相關(guān)原文是：I have given them this: the visual of their physics professor heavily pregnant doing physics experiments，身懷六甲的物理教授依然在做物理實(shí)驗(yàn)。而這一行為的前因后果在第四段中也描述得很清楚。在這句話之前，作者給出了原因： I know some of my students worry how they will manage their scientific research and a desire for children，一些學(xué)生擔(dān)心不能很好地處理科研與生育孩子之間的平衡。作者為了消除學(xué)生們的擔(dān)憂，便展示了這個(gè)圖景。而在這句話之后，作者給出了結(jié)果：in turn they have given me the image of 45 women driven by a love of science，45個(gè)學(xué)生完全投入到科學(xué)之愛中。從這些前因后果可以看出，作者之所以展示這一圖景，就是為了打消學(xué)生對(duì)于生育孩子會(huì)否影響科學(xué)研究的憂慮。
A，女生們無(wú)須為教授的懷孕擔(dān)憂。這一圖景的直接信號(hào)是要告訴女生們無(wú)須為教授擔(dān)心，而傳達(dá)的意義則是無(wú)須為她們自己生育孩子擔(dān)心，而題目問的是“意味”著什么，因此A的說(shuō)法不對(duì)。
B，女性在通往學(xué)術(shù)成功的道路上會(huì)遇到更多的障礙。教授展示此圖景的目的就是為了告訴學(xué)生們懷孕并不會(huì)對(duì)科研造成什么障礙，所以B不對(duì)。
C，女性可以在科研和擁有家庭之間很好地平衡。符合前面的分析。
D，現(xiàn)在的女性在追求科研生涯時(shí)遇到的問題較以前少。應(yīng)該說(shuō)懷孕問題確實(shí)是一個(gè)問題，只是作者的觀點(diǎn)在于不把這一問題看做是障礙而已。D的說(shuō)法不對(duì)。
| 重點(diǎn)單詞 | 查看全部解釋 | |||
| attribute | [ə'tribju:t,'ætribju:t] |
想一想再看 |
聯(lián)想記憶 | |
| universe | ['ju:nivə:s] |
想一想再看 n. 宇宙，萬(wàn)物，世界 |
聯(lián)想記憶 | |
| constantly | ['kɔnstəntli] |
想一想再看 adv. 不斷地，經(jīng)常地 |
||
| confidence | ['kɔnfidəns] |
想一想再看 adj. 騙得信任的 |
聯(lián)想記憶 | |
| circle | ['sə:kl] |
想一想再看 n. 圈子，圓周，循環(huán) |
||
| infer | [in'fə:] |
想一想再看 vt. 推斷，推論，猜測(cè)，暗示 |
聯(lián)想記憶 | |
| lens | [lenz] |
想一想再看 n. 鏡頭，透鏡，(眼球的)水晶體 |
||
| unhappy | [ʌn'hæpi] |
想一想再看 adj. 不快樂的，不高興的 |
||
| dismiss | [dis'mis] |
想一想再看 vt. 解散，開除，逃避，（法律）駁回 |
聯(lián)想記憶 | |
| bother | ['bɔðə] |
想一想再看 v. 使惱怒，使不安，煩擾，費(fèi)心 |
聯(lián)想記憶 |
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