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n. 分配，功課，任務，被指定的(課外)作業;(分派的)
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澳大利亞大學碩士課程考核方式區別于國內的考核方法是從根本上改變了僅僅以試卷來定奪成績的傳統考核方法。其成績考核采用等級制，分別為“優(HD-High Distinct)”、“良(D-Distinct)”、“中(C-Credit)”、“及格(P-Pass)”和“不及格(F-Failure)”。學生成績的確定是以連續評估為主要形式，重點考核學生的綜合學習成果。其連續考核方式一般分為平時成績和期末考試兩大塊。專家指出，每門課程的課程大綱(Unit Outline)是學生首個最應該閱讀的特殊課本。因為所有在未來要學習這門課程的要求以及各種細則都會在其中列明，非常有助于學生貫徹學習的條理性。
平時成績
1、Assignment：一般就是指的作業。通常是由幾個Assignments的成績來組成平時的成績的總評分 ，一般占總分的30% — 60%左右。而文理科的分配又是不同的，文科以寫論文(Essay)或者做一個方案、計劃(Project)為主;理科(比如計算機或者工程類)是以制作并演示(Demonstration)一個程序或軟件為主， 或者是戶外采集標本和進行實地勘測等。
2、Coursework：一般也是指作業，跟Assignment相似。一般在第一節課的課程大綱(Unit Outline)中就會有詳細介紹和要求，其形式基本和作業相同。主要還是根據每個老師的要求來進行，也有可能是需要和Assignment互相結合的。
3、Presentation：是澳大利亞大學碩士課程的考核方式中的另一個主要組成部分。通常會要求結合Assignment或Coursework而進行的演示，其比重占25%左右，一般用時是10–30分鐘左右。這個考核方式充分體現了團隊合作精神、創作能力和表現能力以及實踐參與能力等綜合能力。像幻燈片(PPT-PowerPoint)、演講稿等軟件材料都是必不可少的輔助工具，只要事先準備充分，積極參與討論和研究一般是沒問題的。
期末成績
1、 Examination：筆試是主要形式，題型可能是多樣的。澳大利亞大學碩士課程的考核以卷面成績為依據，以分數為標準。通常包括回答問題、案例分析、計算題目等等形式。通常需要學生以實際而直接的舉例來論證自己的觀點，并且希望學生用自己的語言結合書本的理論來闡述觀點。這樣不僅能夠正確評價一個學生的對知識的掌握能力，而且還防止了中國學生特有的學生“上課抄筆記、下課背筆記、考試考筆記”的死記硬背書本知識的錯誤學習方法的蔓延。
2、 Project：一般是指比較大的實踐項目或者市場分析報告，也包括畢業論文(Thesis)，可以獨立完成也可以是集體完成。為保證考核的準確性，一般的考核方式都會對不同階段的項目完成程度和質量給予不同的等級評判標準，因此具有很強的公平性。這樣就能使得學生通過課堂學習、完成課業和社會調研等活動的過程中的表現出的自我管理、與人溝通合作、解決問題和完成任務、運算和應用現代科技手段、設計和創新等的綜合能力。無論哪個階段的完成都是學生在完成學習任務的過程中逐漸積累的，而這些都將成為教師考核學生學習成績的依據。
在學期結束時，老師會在通過學生的平時成績和期末考試成績以及其他方面的因素來歸納學生的綜合成績。內容可能包括：社會反饋、個人總結、學習心得、測驗單、教師和指導教師的書面反饋意見、課堂筆記、實驗或實習報告 、問卷調查、工作記錄、圖表、照片、 計劃、流程圖、日程表、草稿、數據庫、計算機 文檔及軟件等。澳大利亞大學碩士課程的模式，其訓練目的是在完成教學大綱規定的教學目標的同時，培養和鍛煉綜合能力，使學生在實踐中得到鍛煉，并通過課業了解自己在專業技能和通用能力兩方面的潛力以及需要發展的領域。
| 重點單詞 | 查看全部解釋 | |||
| assignment | [ə'sainmənt] |
想一想再看 |
聯想記憶 | |
| distinct | [dis'tiŋkt] |
想一想再看 adj. 獨特的，不同的，明顯的，清楚的 |
聯想記憶 | |
| demonstration | [.demən'streiʃən] |
想一想再看 n. 示范，實證，表達，集會 |
||
| presentation | [.prezen'teiʃən] |
想一想再看 n. 陳述，介紹，贈與 |
聯想記憶 | |
| outline | ['əutlain] |
想一想再看 n. 輪廓，大綱 |
聯想記憶 |
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