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既做研究又從事教學的理科研究生比只從事研究的學生在寫研究報告方面更勝一籌。斯蒂夫·米爾斯基報道。
一些從事科學、技術、工程和數(shù)學（合稱“STEM”）的研究生只專注于在導師的指引下做研究。其他的STEM研究生會同時擔任教學任務，譬如說，指導本科生或本地高中生。日前一項研究發(fā)現(xiàn)，相比之下，從事教學的研究生在撰寫研究報告上有著明顯的進步。這項研究發(fā)表在期刊《科學》上。 [David Feldon et al, Graduate Students’ Teaching Experiences Improve Their Methodological Research Skills]
研究者追蹤了在3個不同研究機構的大約100名研究生。其中一半學生兼任教職。所有的研究生都被要求在學年初上交一份研究報告及學年末上交一份修改的版本。那些一個學年即投入研究又投入教學的學生在提出檢驗性建設和設計有效實驗方面表現(xiàn)出更大的進步。
學生間整體寫作能力的差異并不會造成這種結果，這些分析中顯示出的能力只可能是從教學經(jīng)驗中獲得的提升。因此教學也許能讓STEM研究生成為更好的科學家，更別說是更好的教師了。
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