在這里幫助大家對2015年的托福考試進(jìn)行一個(gè)盤點(diǎn)，同時(shí)我覺得更重要的是跟大家交代一下托福閱讀中一直貫徹的一個(gè)重要原則：把握作者的意圖。有時(shí)候讀懂作者的意圖比你讀懂這句話更加重要，那什么叫作者的意圖呢?

　　什么叫把握作者的意圖?

　　首先，意圖、功能、邏輯、關(guān)系這四個(gè)詞有什么關(guān)系?問作者的意圖其實(shí)也是問作者講這句話的功能是什么，而這句話的功能無非就是這句話體現(xiàn)的邏輯關(guān)系，邏輯關(guān)系也就是我們平時(shí)所說的兩句之間的關(guān)系的學(xué)術(shù)性表達(dá)。在下文中我會給大家說明，意圖、功能、邏輯、關(guān)系這四個(gè)詞的意思其實(shí)是一樣的。

　　我們拿幾個(gè)句子來演練一下，如果你在一個(gè)句子中看到開頭有because，那么馬上就要明白作者的意圖是在給你解釋一些內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候你去抓的重點(diǎn)就是因和果;如果看到句子中有while，我們就知道這表示有對比的關(guān)系，那么在句子中作者是讓你找到兩者之間的不同;類似地，如果你發(fā)現(xiàn)句間有by contrast，你就知道前句話跟后句話存在不同，你就去找A和B有何不同。

　　所以看這樣一句話：The Whigs were strongest in the towns, cities, and those rural areas that were fully integrated into the market economy, whereas Democrats dominated areas of semisubsistence farming that were more isolated and languishing economically. 你看到句中間有一個(gè)whereas，可能這句話中有些你不認(rèn)識的生詞，但是你不要忘記你的目的是找到 作者前后對比的不同。在大概掃讀完這句話之后，你才能知道前后有什么不同。

　　句子的大意是對比輝格黨和民主黨，輝格黨在城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地方比較強(qiáng)盛，而民族黨主要占據(jù)那些經(jīng)濟(jì)比較落后的地方。

　　再看這個(gè)句子：Tree roots force their way into cracks in rocks and, in so doing, speed their splitting. In contrast, the roots of grasses and other small plants may help to hold loose soil fragments together, thereby helping to prevent erosion by the wind.中間有個(gè)in contrast，這樣前后兩句話形成了對比。看完句子你會發(fā)現(xiàn)在腦中留下兩個(gè)意思相反的詞，一個(gè)是splitting分散、擴(kuò)散，還有個(gè)together。當(dāng)你看到這兩點(diǎn)的時(shí)候，這句話的閱讀任務(wù)其實(shí)就已經(jīng)完成了。

　　再看這句話：Some of the proposed mechanisms required a very brief period during which all extinctions suddenly took place; other mechanisms would be more likely to have taken place more gradually, over an extended period, or at different times on different continents. 這句話稍顯復(fù)雜，它是用一個(gè)分號來體現(xiàn)句間的關(guān)系。這個(gè)時(shí)候你看句子開頭有一個(gè)some(有一些)，馬上想到會有“另外一些”。那么“一些”跟“另外一些”分開，作者想說的必定是兩者的區(qū)別。

　　這句話中你可能有些詞不認(rèn)識，比如mechanisms，但是不要忘記你的目的是找到前后有什么不同。讀完句子之后會發(fā)現(xiàn)，一個(gè)理論認(rèn)為時(shí)間要花得久一些，另一個(gè)認(rèn)為要短一些。具體是suddenly和more gradually。當(dāng)你抓到這兩點(diǎn)前后不同的時(shí)候，其實(shí)你這句話的閱讀任務(wù)就完成了。

　　把握作者的意圖應(yīng)用于句子改寫題

　　下面具體來看幾個(gè)例題，“把握作者的意圖”這樣一個(gè)原則放在重要的題型中怎么使用呢?來看個(gè)句子改寫題，句子改寫題就是考察你在一個(gè)句子內(nèi)部如何把握它重要的信息。

　　但是直接給你一句話，請你找出它最核心的信息，這其實(shí)是很困難的。不妨換一個(gè)思路：作者這句話的目的和功能是什么?

　　例1 [結(jié)果]These plants are termed opportunists because [原因]they rely on their seeds’ falling into settings where competing plants have been removed by natural processes, such as along an eroding riverbank, on landslips, or where a tree falls and creates a gap in the forest canopy.

　　A. Because [原因]their seeds grow in places where competing plants are no longer present, [結(jié)果]dandelions are classified as opportunists.

　　B. [結(jié)果]Dandelions are called opportunists because [原因]they contribute to the natural processes of erosion and the creation of gaps in the forest canopy.

　　C. The term opportunists apply to plants whose seeds fall in places where they can compete with the seeds of other plants.

　　D. The term opportunists apply to plants whose falling seeds are removed by natural processes.

　　你發(fā)現(xiàn)原句中有個(gè)because，就知道這句話是在解釋，必定有因有果。我們先去找因和果。結(jié)果是這些植物被稱為機(jī)會主義者，原因是它們依賴種子掉進(jìn)一個(gè)環(huán)境，后面說這個(gè)環(huán)境里競爭性的植物已經(jīng)被移除了，即沒有競爭性的環(huán)境。對句子稍做整理后變成，因?yàn)樗鼈円蕾囎约旱姆N子掉進(jìn)一個(gè)沒有競爭性的環(huán)境，所以這些植物被稱為機(jī)會主義者。

　　有同學(xué)會問，后面的such as要怎么處理。一般我們有個(gè)原則，在句子當(dāng)中如果是補(bǔ)充的信息，那很重要;如果是重復(fù)的信息，應(yīng)該是不重要的。所以看such as只要明白一點(diǎn)，它到底給前面的什么內(nèi)容舉例。看例子的內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)說的都是地方，說明是給setting舉例，那么就可以把它放在一邊。

　　于是，我們明白作者原句的意圖是在解釋有因果的關(guān)系，那么四個(gè)選項(xiàng)中正確的答案必定在邏輯關(guān)系和講話的意圖上和原句是一樣的。發(fā)現(xiàn)A、B、C、D中只有A和B是有因果的，再進(jìn)一步看具體的內(nèi)容，可知A的原因和結(jié)果都與原句一致，為正確選項(xiàng)。

　　例2 [轉(zhuǎn)折前]Estimates indicate that the aquifer contains enough water to fill Lake Huron, but unfortunately, [轉(zhuǎn)折后]under the semiarid climatic conditions that presently exist in the region, rates of addition to the aquifer are minimal, amounting to about half a centimeter a year.

　　A. Despite the current impressive size of the Ogallala aquifer, the region’s climate keeps the rates of water addition very small.

　　B. Although the aquifer has been adding water at the rate of only half a centimeter a year, it will eventually accumulate enough water of fill Lake Huron.

　　C. Because of the region’s present climatic conditions, water is being added each year to the aquifer.

　　D. Even when the region experiences unfortunate climatic conditions, the rates of addition of water continue to increase.

　　這個(gè)題目原句中有一個(gè)but unfortunately，說明這句話前后有一個(gè)轉(zhuǎn)折，那么它最核心的意義是作者前后表示的不同。

　　看轉(zhuǎn)折前：aquifer地下蓄水層還有足夠的水來填滿休倫湖。雖然我們不知道休倫湖有多大，但你明白作者的意圖是說水很多。

　　轉(zhuǎn)折后：在這個(gè)半干旱的條件下，補(bǔ)充率很小。Amounting to后面給出補(bǔ)充率的數(shù)字，是重復(fù)內(nèi)容不重要。

　　所以明確轉(zhuǎn)折前說水量大，轉(zhuǎn)折后說補(bǔ)充率小。然后我們看四個(gè)選項(xiàng)，正確答案一定在邏輯關(guān)系的表達(dá)上是跟But屬于同一個(gè)范疇。A有despite，表示轉(zhuǎn)折、讓步;B有although，讓步;C有個(gè)因果，原文沒有存在因果;D有even表示讓步。所以在四個(gè)選項(xiàng)中我們會優(yōu)先考慮A、B、D這三個(gè)選項(xiàng)。

　　仔細(xì)看A選項(xiàng)，despite后的內(nèi)容表示水量大，和原句轉(zhuǎn)折前相同;而逗號后的內(nèi)容表示補(bǔ)充率小，和原句轉(zhuǎn)折后相同。所以A是正確選項(xiàng)。

　　例3 Numerous insects occupy the marsh, feeding on living or dead cordgrass tissue, and redwing blackbirds, sparrows, rodents, rabbits, and deer feed directly on the cordgrass.

　　A. Insects feed only on dead cordgrass, while most other marsh inhabitants feed on live cordgrass.

　　B. The marsh is a good habitat for insects, but a relatively poor one for birds and animals.

　　C. Although cordgrass provides food for birds and animals, it gives insects both food and a place to live.

　　D.Cordgrass provides food for numerous insects, birds, and other animals.

　　這個(gè)題目中有一個(gè)and，表示并列的關(guān)系。那么我們需要考慮并列前和并列后兩部分的內(nèi)容。并列的內(nèi)容我們往往會取同，打包處理。原文意思是，and前說很多昆蟲占據(jù)沼澤地，它吃這樣的一種植物，and后說這些鳥類去吃這種植物，兩部分并列在一起。

　　看四個(gè)選項(xiàng)，A選項(xiàng)中有個(gè)while，表示對比，邏輯關(guān)系不對;B有個(gè)but表示轉(zhuǎn)折，邏輯關(guān)系不對;C有個(gè)although表示讓步，邏輯關(guān)系不對。所以在邏輯關(guān)系上唯一比較符合原句的就是D選項(xiàng)。具體來看D選項(xiàng)，意思是這種植物給昆蟲、鳥類、其他的動物提供了食物。

　　如果仔細(xì)閱讀，你會發(fā)現(xiàn)C選項(xiàng)其實(shí)說得也很有道理：盡管這種植物給鳥類和其他動物提供了食物，但它給昆蟲既提供食物又提供住的地方。似乎這句話更能夠表示原文的意思，但是大家不要忘記，雖然它翻譯成中文在語義上與原句差不多，但在作者講話的邏輯意圖和句子表示的功能上有所不同。原文沒有用任何的轉(zhuǎn)折、讓步、比較這樣一種取反、表示不同的邏輯關(guān)系表達(dá)，所以你就不能考慮although。大家要注意，內(nèi)容說起來差不多，但是作者講話的邏輯關(guān)系、意圖不對，我們自然不考慮。所以這道題的答案選D選項(xiàng)。

　　以上用這三道題來跟大家介紹了理解作者的意圖在句子改寫中怎么應(yīng)用。其實(shí)說白了就是你要明白作者講一句話它的意圖是什么，而意圖就是由這些邏輯關(guān)系體現(xiàn)的。

　　四類邏輯關(guān)系

　　這里我建議大家記四類邏輯范疇。第一類，因果和條件結(jié)果在一起，即這兩類邏輯關(guān)系可以相互替換。

　　第二類是轉(zhuǎn)折、讓步、比較、對比。這個(gè)大家比較好理解，可能當(dāng)中比較麻煩的是比較。舉個(gè)例子，你跑得快，但我跑得更快。這是轉(zhuǎn)折，可以改成比較：我跑得比你快。

　　第三類是并列、類比。類比是like A and B，表示A和B差不多。舉例來說，我打了你，and我打了他，可以改成我打了你and他。所以類比和并列也可以在一起考慮。

　　第四類，如果沒有上述明顯的邏輯關(guān)系，你就可以考慮其他。所謂其他就是由謂語動詞體現(xiàn)的邏輯關(guān)系。

　　這四類邏輯關(guān)系教給大家，希望在做句子改寫題時(shí)你通過這樣的邏輯關(guān)系來判斷四個(gè)選項(xiàng)的優(yōu)先級。

　　把握作者的意圖應(yīng)用于作者目的題

　　我們再看下作者目的題。

　　Paragraph 3: … However, as the storm cloud develops, the ground beneath the cloud becomes positively charged and lightning can take place in the form of an electrical discharge between the negative charge of the cloud and the positively charged ground. Lightning that strikes the ground is the most likely to be destructive, so [even though it represents only 20 percent of all lightning, it has received a lot of scientific attention].

　　The author remarks that “Lightning that strikes the ground is the most likely to be destructive” in order to explain why

　　■ this form of lightning has been investigated so much

　　■ this form of lightning is not as common as lightning within a cloud

　　■ scientific understanding of this form of lightning is important

　　■ the buildup of positive charge on the ground beneath a storm cloud can have serious consequences

　　作者目的題是最直接考察作者講話意圖的一種題目。這個(gè)題目問作者為什么在文中講了下劃線標(biāo)出的部分。下劃線的內(nèi)容是說擊中地面的閃電是最具有破壞性的。把這句話放在你面前，問作者為什么講這句話，考察的是信息與信息之間的關(guān)系。這時(shí)應(yīng)該往前文看，還是應(yīng)該往后文看呢?其實(shí)往前往后看要看作者的邏輯指向。

　　這句話中有個(gè)so，那么so前面是原因，后面是結(jié)果，作者講原因的目的當(dāng)然是解釋結(jié)果。所以我們看結(jié)果后面的內(nèi)容，可是這個(gè)題目沒有那么容易，后面還有個(gè)even though。我們知道so是并列連詞，even though是從屬連詞，當(dāng)并列連詞和從屬連詞同時(shí)在句子中出現(xiàn)的時(shí)候，并列連詞優(yōu)先，所以句子在so這里斷開，so后面全都是結(jié)果。

　　在這個(gè)結(jié)果中，有一個(gè)結(jié)構(gòu)even though A, B，意思是即使A，但是B。重點(diǎn)是在B，不在A。所以so后面真正的結(jié)果應(yīng)該直接跳過even though，看it has received…這種閃電受到比較多的科學(xué)關(guān)注。所以這句話的同義改寫是A，這種形式的閃電被調(diào)查研究得最多。

　　在句子改寫題中，如何明白作者的意圖呢?還是要通過這些體現(xiàn)邏輯關(guān)系的表達(dá)。這里我把修辭目的題分為兩種，作用無非正向，或者負(fù)向。

“所給部分”在文中起的“修辭作用”

修辭作用

正向

（支持）

舉例

for example/instance…

解釋

because/unless…

類比

like, just as…

負(fù)向

反對

常出現(xiàn)于轉(zhuǎn)折或反問句處

對比

in/by contrast…

　　題目中最常見的正向是舉例、解釋、和類比這三項(xiàng)，負(fù)項(xiàng)有反對、對比。那么如何判斷它是舉例、解釋還是類比呢?就是劃線部分所在的句子中有沒有體現(xiàn)它意圖的邏輯詞，比如for example，for instance，like，include，such as這些詞就說明在舉例。

　　所以大家在做題的過程中，要關(guān)注這些體現(xiàn)作者意圖的邏輯關(guān)系詞。

　　把握作者的意圖應(yīng)用于句子插入題

　　句子插入題是考察句子與句子關(guān)系的題目。句子之間連接常見的線索有四項(xiàng)：指代、連接性副詞、句子打頭的并列連詞FANBOYS(for, and, nor, but, or, yet, so)，以及觀點(diǎn)與事實(shí)。其中前三項(xiàng)是可見線索，最后一項(xiàng)是不可見線索。這里主要介紹連接性的副詞。

句間邏輯關(guān)系或論證關(guān)系

常用詞

并列 遞進(jìn)

Besides, In addition, in fact, indeed, also…

轉(zhuǎn)折

however, nevertheless, nonetheless, still, instead…

因果

thus, hence, therefore, consequently, accordingly…

目的

to do不定式短語做狀語

解釋

That is (to say)…, In other words…, To put it in another way…

舉例

for example/instance

　　句間連接性副詞有以上這些常考的邏輯關(guān)系。其中，我們拿一個(gè)大家經(jīng)常錯(cuò)的體現(xiàn)并列、遞進(jìn)的邏輯關(guān)系詞來跟大家進(jìn)行說明。比如下面這個(gè)句子改寫題，這句話原本在原文中四個(gè)空格的某一處，先把它拿出來，再讓你把它放回去。

　　Paragraph 1: The city of Teotihuacán, which lay about 50 kilometers northeast of modern-day Mexico City, began its growth by 200-100 B.C. At its height, between about A.D. 150 and 700, it probably had a population of more than 125,000 people and covered at least 20 square kilometers. A. █ It had over 2,000 apartment complexes, a great market, a large number of industrial workshops, an administrative center, a number of massive religious edifices, and a regular grid pattern of streets and buildings. B. █ Clearly, much planning and central control were involved in the expansion and ordering of this great metropolis. C. █ Moreover, the city had economic and perhaps religious contacts with most parts of Mesoamerica (modern Central America and Mexico). D. █

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　　In fact, artifacts and pottery from Teotihuacán have been discovered in sites as far away as the Mayan lowlands, the Guatemalan highlands, northern Mexico, and the Gulf Coast of Mexico.

　　我們要考慮什么地方能把兩句話之間聯(lián)系在一起。當(dāng)你看到in fact的時(shí)候，大家來猜想句與句之間是什么邏輯關(guān)系呢?在英文中，in fact前后其實(shí)是并列、遞進(jìn)的關(guān)系，并不像我們中文中“事實(shí)上”是前后的轉(zhuǎn)折。在托福閱讀中，有in fact的地方，其實(shí)都是一個(gè)并列、遞進(jìn)的關(guān)系。

　　也就是，前后兩句的意思基本上是取同的。如果你認(rèn)為in fact的前后不一樣，你會發(fā)現(xiàn)再也找不到答案了。這個(gè)真的不是開玩笑。在整個(gè)TPO中我們能找到6、7道題由in fact開頭的句子插入題。明確了句間的關(guān)系，我們進(jìn)一步來看這句話具體的內(nèi)容。它說，事實(shí)上來自Teotihuacán的陶器和工藝品能夠在很遠(yuǎn)的地方被發(fā)現(xiàn)，然后是地點(diǎn)的舉例。在閱讀中，我們碰到并列的內(nèi)容求同不求異，所以后面打包處理為很遠(yuǎn)的地方。

　　這些陶器和藝術(shù)品能夠在別的地方被發(fā)現(xiàn)意味著什么呢?意味著它跟別的地方應(yīng)該是有聯(lián)系的。那么我們來一一判斷每個(gè)空前有沒有提到它跟別的地方是有聯(lián)系的。

　　讀完可以發(fā)現(xiàn)，A、B、C三個(gè)選項(xiàng)前面都沒有講到它跟別的地方的聯(lián)系。再看D選項(xiàng)，它說這個(gè)城市或許有和中美洲的經(jīng)濟(jì)和宗教的聯(lián)系，這里才出現(xiàn)聯(lián)系。所以唯一能夠跟前面匹配起來的就是D選項(xiàng)。前面說這個(gè)地方跟別地方有宗教和經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，之后舉個(gè)事實(shí)來支持它的工藝品能夠在別的地方被發(fā)現(xiàn)，說明它果然有聯(lián)系，所以用in fact來支持前面的觀點(diǎn)。

　　在考慮句與句之間的關(guān)系的時(shí)候，一定要去注意這些表示句間邏輯關(guān)系的詞，這些就體現(xiàn)了作者講話的意圖。

　　把握作者的意圖應(yīng)用于推斷題

　　最后我們來看推斷題。

　　在托福閱讀中對邏輯關(guān)系、作者意圖表達(dá)考察難度最大的就是推斷題。大家知道推斷題最經(jīng)典的一個(gè)定義是OG上有這么一句話，“……在文章中強(qiáng)烈暗示但并沒有明確說明的。”

　　強(qiáng)調(diào)在文中暗示，意思是說你依然要回到原文中，也就是說他的作題步驟和信息題基本是一致的，要去把握原文給你的信息并加以判斷。但是它又說文中沒有明確說明，這是跟信息題最大的區(qū)別：文中沒有明白地跟你說清楚。

　　在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏噙@樣的例子，比如，“以前我在杭州的時(shí)候還是蠻帥的。”其實(shí)這句話的隱含意思是我不如以前帥。

　　還聽過一個(gè)TED演講，女嘉賓說“我們女人上完廁所是要洗手的，我們女人坐完公交車是要洗手的，我們女人點(diǎn)完鈔票是要洗手的……總之我們女人干什么都要洗手。”聽完之后大家什么感受呢?好像一直說男人不洗手一樣。

　　所以你發(fā)現(xiàn)這些我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏嘀v話的例子都沒有把話講明白，但是我們能聽得明白他說的是什么意思。在托福閱讀中，這樣的推斷比比皆是。我給大家的建議是，在托福閱讀當(dāng)中的推斷，都不是基于嚴(yán)格的判斷，如果基于嚴(yán)格的邏輯判斷，可能有多個(gè)意圖，但如果從作者寫作的意圖判斷，其實(shí)只有一個(gè)意思。我們用題目來理解。

　　Paragraph 5: Even the kind of stability defined as simple lack of change is not always associated with maximum diversity. At least in temperate zones, maximum diversity is often found in mid-successional stages, not in the climax community. Once a redwood forest matures, for example, the kinds of species and the number of individuals growing on the forest floor are reduced. In general, diversity, by itself, does not ensure stability. Mathematical models of ecosystems likewise suggest that diversity does not guarantee ecosystem stability—just the opposite, in fact.

　　Which of the following can be inferred from paragraph 5 about redwood forests?

　　■ They become less stable as they mature.

　　■ They support many species when they reach climax.

　　■ They are found in temperate zones.

　　■ They have reduced diversity during mid-successional stages.

　　這個(gè)題目是個(gè)推斷題，其中有infer。題目問的是redwood forests紅木森林，可以在文中輕易定位。你發(fā)現(xiàn)那句話所在的句子表示一個(gè)例子，說一旦紅木森林成熟了，那么生長在紅木森林底部的物種種類和數(shù)量反而減少了。

　　大家要注意，不管是什么題目，如果你讀到一個(gè)例子，絕對不能孤立去讀這個(gè)例子。因?yàn)檫@樣我們就不明白為什么作者講這句話，你要回到前句的觀點(diǎn)中去明白作者用這個(gè)例子來說明什么。

　　前句的觀點(diǎn)我們一起連著讀，它說至少在溫帶地區(qū)生物的最大多樣性不出現(xiàn)在群落最高峰的時(shí)候，而是在群落發(fā)展的中間階段。下一句話說，紅木森林當(dāng)它成熟的時(shí)候數(shù)量跟種類反而減少了。這其實(shí)是很好的一個(gè)匹配的例子。最后答案大家會輕易選出C。

　　在這里你發(fā)現(xiàn)其實(shí)作者運(yùn)用了一個(gè)很常見的三段論的推論。什么叫三段論呢?由大前提和小前提推出一個(gè)結(jié)論。

　　舉例來看：

　　大前提：三班同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

　　小前提：小明是三班的。

　　結(jié)論：小明學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

　　然而，如果換成：

　　大前提：三班同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

　　小前提：小明學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

　　結(jié)論：小明是三班的。

　　其實(shí)你發(fā)現(xiàn)并不能得出這個(gè)結(jié)論，他可能是四班的，他也很認(rèn)真。所以我們再回來看剛剛的那個(gè)推斷題。前面講在溫帶地區(qū)有這么一個(gè)規(guī)律，然后說紅木森林符合這樣的一個(gè)規(guī)律，你能不能得出紅木森林就一定是溫帶地區(qū)的呢?這是存在邏輯錯(cuò)誤的，但是正確答案還是選C。

　　所以我們總結(jié)，托福閱讀不是真正嚴(yán)格的邏輯考察，它是在考你作者講話的意圖。因?yàn)橥懈２幌馟RE，GMAT是嚴(yán)格的邏輯考試，托福是一種語言考試，它考察的是在語言交際中的講話意圖。

　　作者講了一個(gè)溫帶地區(qū)的規(guī)律，舉出的例子必是溫帶地區(qū)的例子。如果他舉一個(gè)熱帶地區(qū)的例子，那有什么意義呢?這是第一個(gè)例子說明了在推斷題中，你要理解作者的意圖，作者的意圖甚至比邏輯更加重要。

　　By the 1850’s and 1860’s, there was a great distrust among writers and intellectuals of the rapid industrialization of which the railroad was a leading force. Deeply philosophical historians such as Henry Adams lamented the role that the new frenzy for business was playing in eroding traditional values. A distrust of industry and business continued among writers throughout the rest of the nineteenth century and into the twentieth.

　　The word lamented is closest in meaning to

　　■ complained about

　　■ analyzed

　　■ explained

　　■ reflected on

　　再看一道詞匯題，并不是推斷題，但是推斷的思路卻是到處都能使用的。這個(gè)詞叫l(wèi)amented，也是動詞。我們看它所在的句子說這些歷史學(xué)家舉例其中一個(gè)人做了這么一個(gè)事情。在第一句話中說這群學(xué)者持一個(gè)態(tài)度——不信任(distrust)。一群人都不信任，那么舉例的這個(gè)人的態(tài)度想必也是不信任，所以這個(gè)詞意思應(yīng)該偏負(fù)。

　　從A、B、C、D來看，A是抱怨、B是分析、C是解釋、D是反思或思考。所以唯一偏負(fù)的選項(xiàng)是A，我們就選了A。這個(gè)題足以說明一個(gè)道理，一個(gè)群體中拎出一個(gè)個(gè)體，這個(gè)個(gè)體勢必是反應(yīng)群體的總體特征。這樣的思路其實(shí)運(yùn)用到各處，大家在做題的時(shí)候可以稍加關(guān)注。

　　[Sediment above and below the gypsum layer] contained tiny marine fossils, indicating open-ocean conditions.

　　_____________________________________________

　　Which of the following can be inferred from paragraph 3 about the solid gypsum layer?

　　■ It did not contain any marine fossil.

　　■ It had formed in open-ocean conditions.

　　■ It had once been soft, deep-sea mud.

　　■ It contained sediment from nearby deserts.

　　這個(gè)推斷題原文我給了大家一句話，它問的是，關(guān)于gypsum layer這個(gè)石膏層你能推斷出什么。原句說石膏層上面和下面的sediment沉淀物包含了海洋化石，意味著它形成于海洋環(huán)境。再看，誰包含海洋化石誰就形成于海洋環(huán)境，主語應(yīng)該是sediment沉淀物。

　　我們知道上面沉淀物有海洋化石，下面沉淀物有海洋化石，中間的gypsum layer并沒有給你交代清楚，題目問關(guān)于gypsum layer你能知道什么?

　　這個(gè)時(shí)候你就不能嚴(yán)格依照邏輯來判斷，你發(fā)現(xiàn)要明白作者講話的意圖，上面有，下面有，暗示中間沒有。所以這個(gè)題我們只能選A，不能選B。

　　總結(jié)一下，雖然托福閱讀有10個(gè)題型，光怪陸離，各有各的特點(diǎn)，但是背后考察的邏輯都是一樣的，無非就是考察你在不同語言層次上體現(xiàn)英文這種語言的獨(dú)特表達(dá)方式，也就是這些邏輯關(guān)系詞。

　　我們從phrase開始，到clause，sentence，一直到最后的paragraph，passage，你發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)構(gòu)層次是由不同的詞來體現(xiàn)它的邏輯關(guān)系。Phrase由介詞，clause由謂語動詞，sentence由連詞，而paragraph由連接性的副詞來體現(xiàn)。

　　不同的題型就從不同的層次來考你。句子插入題，它考的是在paragraph這個(gè)層次里句與句之間的關(guān)系，而句子改寫題就是在sentence內(nèi)部考察邏輯關(guān)系。所以大家做這些題，最關(guān)鍵是要把握作者英文表達(dá)的邏輯關(guān)系。

　　以上表格是想告訴你不管是介詞、謂語動詞、連詞、還是連續(xù)性副詞，在不同層次上體現(xiàn)邏輯關(guān)系的這些詞其實(shí)都可以表示同一種邏輯關(guān)系，都可以表示因果，表示讓步，表示并列、遞進(jìn)。在這里給大家一個(gè)很重要的建議，在托福閱讀中，要先把握作者講話的意圖，而作者講話的意圖就由這些邏輯關(guān)系詞體現(xiàn)。

　　OG上跟我們說的很清楚，不考察你學(xué)科的背景，不考察理論知識，考察的是英語這個(gè)語言本身。那么英語語言本身有什么可以考察你呢?就是英文這套獨(dú)特的表示邏輯關(guān)系的方式。希望大家能夠在作題過程中關(guān)注這樣的原則。

　　以上就是托福閱讀原則之“把握作者意圖”，希望對大家有所幫助，祝大家一切順利!