對于任何一種英語考試而言，包括托福考試在內(nèi)，獲得高分的關(guān)鍵，無非是扎實的語言基礎(chǔ)和做一些針對這項考試的準備。很多人把考試的種類分得太清，以至于忽視了語言考試最根本的東西。比如我曾經(jīng)接觸過一個學(xué)生，準備了三個月，雅思考了7分，但后來想轉(zhuǎn)考托福，他當時就認為，轉(zhuǎn)而去考一個完全不同的考試，而且聽說托福比雅思更難一些，就打算花四個月的時間去拿下托福……

盡管扎實的語言能力難以短時練就，但是我們可以通過有針對性的方式，輔以一定強度的訓(xùn)練，是學(xué)員盡快接近這個目標。就托福閱讀而言，最重要的是一定的詞匯量和對復(fù)雜句式的短時間看破能力。今天我主要講講我對托福閱讀詞匯的看法。

對于單詞，無論是數(shù)量上的要求還是記憶方法的選擇，教學(xué)界都眾說紛紜。有人說要6000，有人說要8000，還有人說要12000;有人建議背詞匯書，有人建議邊讀文章邊記。在我看來，詞匯書要背，同時邊讀文章邊記憶的方法也很好。首先，背詞匯書階段，個人認為一本四級單詞足矣。原因有二：其一，學(xué)員如果去背托福詞匯書，詞匯書收錄的詞數(shù)量很大，更要命的是，其中幾乎全是生詞，學(xué)員背誦起來往往感到舉步維艱。而在教育部公布的高考大綱中，對詞匯的要求也已經(jīng)達到了3500，和四級詞匯要求只不過區(qū)區(qū)1000而已，而且即便是很差的學(xué)生，四級詞匯中也至少有1000個左右是已經(jīng)認識的，這樣背誦起來心理壓力也小了許多。其二，目前市面上流行的托福詞匯書，往往過度追求全面性，收錄了很多不怎么考的單詞。坦白講，張紅巖老師那本《詞以類記》，我本人至少有300個不認識。而且就我教學(xué)的經(jīng)驗來看，學(xué)生掌握四級單詞之后，在語法基礎(chǔ)還不錯的情況下，完全能夠讀懂文章大意。

那么剩下的詞匯差距如何彌補呢?答案是看真題。在掌握四級詞匯之后，大量練習(xí)OG、TPO等官方材料，背誦每篇文章不認識的實詞(名詞、動詞、形容詞、副詞)。說到這，就不得不提托福考試的詞匯量要求，盡管教學(xué)界眾說紛紜，還有很多是老前輩的說法，可是我仍然不能夠同意上面的任何一種。至于托福閱讀究竟多少詞匯才夠，ETS并沒有提供一個明確的詞匯大綱，所以沒有一個定量的要求。唯一判斷的標準就是閱讀理論通用的標準：當一篇文章的生詞量在3%的時候，是不會影響閱讀者對文章的理解的。托福閱讀的長度在700左右，所以，當學(xué)員在讀文章的時候發(fā)現(xiàn)除了專有名詞之外，生詞量在20個左右的時候，我認為他的詞匯量就合格了。當然，這必須建立的一定數(shù)量抽樣的基礎(chǔ)上，僅僅讀一兩篇文章達到這個要求是不行的，個人覺得，取十篇不同學(xué)科的文章，如果都能達到這個要求，基本上就算過關(guān)了。