我到校區的時候，這個孩子趴在桌上，睡著了。

　　我們的課排在晚上七點，學生白天在學校上了一天課，晚上在新東方學習SAT閱讀。上課時間已經到了，我沒把他叫醒，準備讓他再睡五分鐘，課時順延。對于每天要在學校上課，課余時間還要兼顧SAT復習的高中生來說，他們的壓力一點不比高考的學生輕。

　　大禹同學曾經參加過一次SAT考試(數學800，寫作600，閱讀500)。剛清醒過來，還柔著眼睛，他就用一種近乎絕望的語氣嘟囔著問我，“老師，我的閱讀怎么辦啊”，感覺稍微刺激他一下，這個學生就要哭出來了。

　　問我“老師，我的閱讀怎么辦啊”的學生，早已不止一兩個，可是從經驗中來看，很多學生在復習中，卻永久性停在了抱怨的階段。名校夢，每一個人都有;擺在眼前的困難，面對每一個人也都是一樣的。無數的學生喊著，我想提分，卻只有不多的學生，在上課時，我能看到他們身上，那種內心中，蠢蠢欲動的渴望。

　　SAT閱讀考高分，講求一個學生在詞匯、難句、邏輯和閱讀理解能力方面的綜合實力，這幾個因素缺一不可。在上課的過程中，我發現，大禹同學在詞匯方面有比較明顯的缺陷，一是體現在量上，二是體現在質上。學生以前背過單詞書，可是很多詞都只是刷過，并沒有真正理解那個詞的用法和不同語境下的不同用意;另外，平時做題過程中，遇到生詞，孩子也不管，先過再說，做完，也把那個曾經考倒他的詞拋到九霄云外了。日積月累，題是做了很多，詞匯，卻不見太大長進。可是，在另外一方面，孩子的邏輯能力非常強。正是由于詞匯量的欠缺，他在讀文章時，常常只能通過反復理解前后文的句子，推敲段落間的關系，來猜測或判斷一個單詞的意思。日積月累，這一點上，卻幫助他形成了逆境當中努力思考的習慣。

　　于是，大禹同學嚴重地面臨一個問題：有思考和邏輯推理的能力，卻沒有詞匯做支撐。這直接導致了，考試的過程中，他往往需要前后反復琢磨，推敲多遍以后，才能最終“推導”出一個詞，或一句話的意思，盡管文章大意能弄懂一些，時間，早已白白浪費了很多。我想，推理能力，這一點，如果在孩子學習過程中接著利用起來的話，再加上詞匯量作支撐，學習效果一定會事半功倍。他的閱讀，絕不僅僅是一個500分的水平。

　　經過了解，大禹同學，平日就沒有積累單詞的習慣，一是懶，二是“沒時間”。平時學校課業太忙，每天能分出一點時間復習SAT，已經很了不得了。可是仔細詢問過后，可以分析出，他每天學校的課余時間和自習時間，是完全能夠抽出一部分，用來積累單詞的，最大的難題在于，孩子愿不愿意這么做。SAT閱讀課，成了幫助他從抱怨模式，轉變到行動模式的關鍵一刻了。

　　我能看出大禹同學眼神中的渴望，他想要高分，他急切地想要高分。從不同學生身上找到學習的動因，這一點，往往對于后期完成練習的執行能力，以及保證學習的效果，有著至關重要的作用。第一節課快下課的時候，他告訴我說，“老師，你知道嗎，我周圍的同學他們都考了很高的分數，他們高一就開始復習了，我現在才開始弄;還有……”他停頓了一下，臉上露出委屈的神情，“他們都看不起我，笑我分數低。”聽到孩子跟我說這句話的時候，我心里突然很難受。SAT的分數，對于他來說，已不僅僅是一張名校申請的通行證，更成為他心理上一個坎。一個孩子的自信心，不論對他做任何事來說，都實在是太重要了，SAT這個坎兒過不去，可能會對他之后學習或者生活，都會造成影響。

　　于是SAT的分數，對這個孩子來講，有著不同的意義。第一節課起，我鼓勵他必須把當次作業中遇到的所有生詞，總結到一個錯題本上，并告訴他，他比很多學生都聰明，差的只是一點點“基礎”而已。第二次課上，他把單詞查出來了，可是沒有總結。我并沒有特別大的失望，他已經做出了改變，差的就是有個人能推他一把。我讓他看了幾個真題中很難的句子，專門挑了詞匯比較難，而選項單詞又直接影響到做題的文章，他讀了之后，沒說話。我也沒說話。他低頭看著題目，我問他，大禹，你到底要不要考高分。他頓了一會兒，大喊了一聲，“下節課，老師，再不寫單詞，我就剁手。”我被孩子逗樂了，開玩笑說，好，我給你帶刀。他也樂了，我看著這個學生，心里想，成不成，就這么一次了。每個人身上不良的習慣，在某一個時刻沒有改過來，也許再也很難改了。

　　在接下來一個月魔鬼般的訓練中，每個星期，我都看到大禹同學的單詞本又皺了一點，又多了一些單詞，又多了不同的顏色。每節課，他都像打了雞血一樣。遇到難詞，沒有等我問，脫口就把中文意思講了，有時高興起來，他就向我炫耀一連串最近背熟的同義詞，然后就看著我得意地笑，我語重心長地點點頭，表示難以置信。詞匯量的上升，幫助的不僅僅是大禹在閱讀上的學習，它也能從另外一個方面，幫助他提升了對自己的信心。

　　一個月的時間過得飛快，大禹同學也迎來最后一次考試的機會。臨行香港前，他發來微信，開玩笑說，老師，等著，我給您考個800去。雖然是玩笑，可是我希望他帶著必勝的心態去面對，無論他面前敵人是什么樣子。12月7日那個周六，我還在上課，手機里傳來十幾條連續的信息。下課一看，全是大禹同學的，他把每一篇長文章的內容都給我重述了一遍，“這題沒我想像中難啊，選項都認識!”語氣中不乏玩笑和激動。我提醒他說，你可別太拽啊，可是我心里覺得，他已經很了不起了。

　　短短一個月，閱讀從500到630，并非一件多么大牛的事，可是它亦不容易。大禹同學出分的那天，我回想起他上課的樣子，每一道題，他都想盡辦法弄明白，每一個選項的生詞，都不放過。他不是學霸，不比別人有更多的天賦，他只是對待這個考試，認真了而已。SAT閱讀不可怕，可怕的是，你對未來沒有渴望。面對敵人，懈怠，就是輸，用行動逆襲，你就能在追夢的路上，越走越遠。

　　凱斯西儲大學介紹：

　　創辦于1826年的凱斯西儲大學(Case Western Reserve University)是美國頂級的私立研究大學、一級國家級大學，位于俄亥俄州的克里夫蘭，同時凱斯西儲大學也是北美大學聯盟(The Association of American Universities，簡稱AAU)62所頂尖研究型大學較早期的成員之一，歷來以極度嚴謹的學風，極度嚴苛的課程和杰出聞名的研究聞名，是俄亥俄州名副其實的第一學府，學術實力勝于俄亥俄州立大學，該校諾貝爾得主有16位之多，美國第一位本土諾貝爾科學獎獲得者也出自該校。在美國所有大學里歷來綜合排名30名左右，世界排名前100，其開設的法律類、管理類、醫學類、護理類專業享有很高的業界認可度。

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