如何開發孩子的智慧（以及你自己的）

在之前一篇博客中，我引用了 Richard Nisbett的話。這個不是在密歇根馬爾科姆格拉德維爾的宗教老師。他說，智力在我們的掌握之中。那么如何能將智力掌控自如呢？

雖然這個問題有許許多多答案，包括基礎的營養和鍛煉，最好的回答來自人類動機專家Carol Dweck 的調查。我在之前許多文章中提及過她的工作。Dweck最早的調查集中于為什么一些學生支持直到面對失敗，而另一些像事情變糟一樣迅速放棄。經過幾年的調研，她的調查發現家長告訴孩子們他們的智力是在掌控之中的這一點至關重要。

事實上，她發現當孩子被夸獎聰明，他們會敢于接受挑戰并且從中學到很多。

這是 Richard Nisbett 的調查總結：

在一個聰明的試驗中……實驗心理學家Claudia Mueller和Carol Dweck告訴孩子們他們在雷芬氏漸進圖形測驗中做得非常棒并且分別贊揚他們聰明或勤奮，然后他們給孩子們做另一套的機會，簡單的（所以我可以做好）或難的（即使我做不出以致看起來不那么聰明，但我可以學到很多）結果之前被夸獎聰明的孩子中有百分之六十六選擇了簡單的題，因為那樣可以表現他們的聰明。百分之九十以上被夸獎勤奮的孩子選擇了困難的題，以便能夠學到更多的知識。如果孩子因為勤奮而做的很好，他們就希望難題來彌補自己的不足并且告訴他們該如何做得更好。

為了鞏固他們的結論，調查者們增加了一些重要的“難點”

在孩子們得到機會選擇問題之前Muller和Dweck要求他們做一組比第一組更難的題目。然后詢問他們為什么做得很爛。第一次被表揚聰明的孩子更容易認為自己能力不足而被表揚勤奮的孩子則認為第二次的失敗在于不夠努力。“聰明”的孩子很少想要繼續鉆研這些難題，而勤奮的孩子認真的計算第二組難題。專家們趁熱打鐵給了孩子們第三組題，結果被夸獎聰明的孩子做對的題遠少于被夸獎勤奮的。

結論顯而易見：如果你想要開發你孩子的智慧（和你的），強調并且贊揚他努力和勤奮而不是聰明或IQ,不僅僅是因為那樣會嚴重限制天賦的智慧，更重要的是，這樣能夠使孩子的成長在控制之中。你也許會想你還沒得到這能力，但你的確可以更專注地投入到你想得到的東西上去。并且，當你有一個有影響力的老師或教練時尤為這樣。

根據這個調查Carol Dweck 和 Anders Ericsson后續的“刻意練習”調查在許多領域取得了成功。包括體育界的像高爾夫、滑冰、網球和游戲如國際象棋以及學校課程如數學、商業、藝術。