怎樣拓展SAT寫作思路呢?作為一種分析性寫作，SAT寫作的評分標準要求考生達到outstanding critical thinking，這個標準已經(jīng)遠遠超出了TOEFL作文考試的難度，所以SAT寫作中最關鍵、費時的部分莫過于思路構建過程。

在SAT題目的主題中，有一類是專門考察個人和群體之間的對比關系，比如：是否大眾的觀點往往是錯誤的?個人要不要創(chuàng)新而不去遵循社會的主要潮流?為了整個集體的成功要不要犧牲個人的利益?……其實，對于這類題目，能夠呈現(xiàn)觀點的例子在歷史中比比皆是：

①個人創(chuàng)新觀點勝過社會主流觀點

寫出《物種起源》的Darwin;

反對“地心說”提出“日心說”的Nicolas Copernicus;

質疑Adam Smith的觀點并創(chuàng)立《博弈論》從而獲得1993年諾貝爾經(jīng)濟學獎的John Nash;

反對奴隸制，并通過《解放黑奴宣言》給予黑人自由和平等的Abraham Lincoln等等。

②個人為了群體而放棄自己的利益

為了美國長遠發(fā)展，忍辱負重簽署《杰伊條約》的George Washington;

創(chuàng)立護士學并恢復護士光榮指責的Nightingale;

為南非爭取和平和世界關注而獻身的Nelson Mandela等等。

通過以上對例子的總結方法，我們面對SAT作文真題時，便可快速選出最適宜的立場并用例子給予支持。

以2005年3月考題為例：

Is the opinion of the majority-in government or in any other circumstances-a poor guide?【大部分人的意見是不是一個不好的導向?】 該題目讓考生對群體意見的優(yōu)劣性給出看法，考生如果有自由的看法固然很好，但是在考場中有限的時間內給出精彩的自由回答是不容易的。假如這時候我們從以上的分類去看，必然能夠得出群體意見不好的觀點，再經(jīng)過正反的延伸，就可把上題解讀成“好的導向是個人的意見，而大眾的觀點往往具有誤導性”。林肯時代，他所反對的是來自于奴隸主及大部分人白人的意見;約翰·納什反對整個經(jīng)濟學術界對于亞當斯密的信仰;達爾文反對生物學界對于生命起源的看法;哥白尼則挑戰(zhàn)了羅馬天主教會對于大眾思想的控制。由此，我們通過定位題目的類型，將對于這道題目的回答和例子全部推理出來。這樣就極大簡化了后半部分的寫作過程。由于篇幅有限，這里建議考生可使用此方法來分析解答其他類似題目。

以上便是怎樣拓展SAT寫作思路的介紹，希望對各位考生的備考有所幫助!