在托福中，閱讀是為了學(xué)術(shù)需要的，因此托福閱讀文章的選材主要建立在學(xué)院學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)之上，題目的類(lèi)型以信息考察為主;像是不同觀點(diǎn)的對(duì)比，對(duì)于矛盾和沖突的解讀類(lèi)型的題目，不是托福強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

ETS語(yǔ)言測(cè)評(píng)研討會(huì)中，我們知悉：在題材的選擇上，ETS有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，包括長(zhǎng)度(length)，可信度(authenticity)，難度(difficulty)，受眾接受程度(accessibility)。其中的文章篇幅，很明顯長(zhǎng)度和難度并沒(méi)有直接關(guān)系，出題者并不是要用很長(zhǎng)的篇幅去折磨應(yīng)試者。

實(shí)際上，他們會(huì)對(duì)長(zhǎng)文章進(jìn)行縮寫(xiě)和截取，而應(yīng)試者只需要對(duì)于文章傳遞的信息進(jìn)行把控。在這一點(diǎn)上，為了做到公平起見(jiàn)，ETS需要慎重地進(jìn)行選材和出題，以便使文章中的背景信息不構(gòu)成做題和理解的障礙，必要時(shí)輔助一些圖片、表格、照片、超鏈接等以更好地傳遞信息。

托福文章提供的信息，并不僅僅是事實(shí)的陳述(不存在專(zhuān)業(yè)背景對(duì)于閱讀理解的幫助或者干擾)，更多地是基于文章基礎(chǔ)上提出的觀點(diǎn)。ETS追求在不同人群、接受程度、背景常識(shí)之間的微妙平衡。同時(shí)我們也很遺憾地得知，ETS在設(shè)計(jì)SAT閱讀的時(shí)候，主要針對(duì)美國(guó)本土高中生，并不象托福那樣考慮到全球應(yīng)試者的接受程度。

通常而言，閱讀試題分為簡(jiǎn)答題和選擇題兩種。簡(jiǎn)答題考察的更全面，更體現(xiàn)學(xué)生的水平，但是計(jì)分更復(fù)雜且標(biāo)準(zhǔn)不容易統(tǒng)一。選擇題適合大規(guī)模的應(yīng)試人群，能考察更多的能力，且比較容易控制難度，更有可信度。在目前的托福的閱讀題目里，難度與文章的內(nèi)容有關(guān)系，難度大的題目通常來(lái)自更難理解的文章內(nèi)容里，反之亦然。閱讀的題目一般都比對(duì)應(yīng)的文章難度要低。在選點(diǎn)出題的角度，他們會(huì)小心翼翼地避免就同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)考兩次(double　jeopardy)。也就是說(shuō)，對(duì)于同一個(gè)信息點(diǎn)，不會(huì)出超過(guò)兩道的題目。

細(xì)心的讀者可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，近些年it can be inferred form the passage that /which of the following is true?這樣的題目越來(lái)越少。在ETS內(nèi)部，這樣的題目會(huì)被批判為“unfocused”，而受到審查者的質(zhì)疑。也就是說(shuō)，題目的設(shè)計(jì)是要明確目的和需求，不給應(yīng)試者帶來(lái)難以界定的困惑。

錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置和我們傳統(tǒng)的觀點(diǎn)稍有不一致。一，干擾選項(xiàng)的設(shè)置基本原則，在于該錯(cuò)誤與文章無(wú)關(guān)，來(lái)自對(duì)于文章的錯(cuò)誤解讀。ETS不太會(huì)故意設(shè)置很難的陷阱，錯(cuò)誤選項(xiàng)通常都會(huì)顯得“直白”。二，在一道題里不會(huì)有兩個(gè)選項(xiàng)采用一樣的錯(cuò)誤方式，不會(huì)用邏輯或者已知嘗試排除。三，所有的候選項(xiàng)在邏輯和語(yǔ)言上都與題目符合。比如，If you ask why questions? All options should be reasons。

總之，托福閱讀考察的是詞匯、句子結(jié)構(gòu)、理解語(yǔ)意的能力、看似不相關(guān)聯(lián)卻很重要的信息、推理能力，值得注意的是，學(xué)會(huì)劃分句子結(jié)構(gòu)抓住句子的主干非常有利于把握重要信息。四，所有的題目都有文章主題有關(guān)，服務(wù)于更好地認(rèn)知文章那個(gè)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作目的，有利于分辨重要信息。五，詞匯是不管語(yǔ)境的，詞匯題設(shè)計(jì)的初衷就是考察詞匯量，出題者不需要應(yīng)試者根據(jù)上下文。六，推論題的本質(zhì)是出題者希望讀者掌握的，不是隨便推論，不是陷阱題，也不是脫離文章隨意猜測(cè)。七，修辭法(Rhetorical)類(lèi)似的問(wèn)題，則主要考察為什么出題者使用這種方式，而不考察對(duì)于rhetorical本身的洞察。

以上就是為考生們介紹的托福閱讀文章的考察目標(biāo)和選項(xiàng)設(shè)置，希望對(duì)正在備考托福閱讀的考生們有幫助。