規律一

　　一個說英語不超過十個小時的中國人，根本就沒有什么頑固的英語口音。

　　對于不自信的同學我們應該這樣來理解，我們雖然學外語十幾年了，讀的卻不多，真正到說就更少的可憐了，所以即使有錯誤習慣，或是發音的口音都不是什么大問題，況且對于一個說英語不超過十個小時的中國人來說，我們根本就不具備什么英語口音。

　　規律二

　　發音的模仿是從精聽模仿開始的

　　所謂精聽是體現在反復多遍的聽，同時亦是反復多遍的聽一個句子。其實我們的母語學習就能很清楚的反映出這個規律。任何一個土生土長的中國人或是美國人，他們的地道的發音，第一句話“爸爸，媽媽”又何嘗不是反復的聽了上千遍，又模仿了上千遍才變得這樣地道的呢？

　　規律三

　　等聽到對聲音有了印象了再開始模仿

　　在學習繪畫的時候，我們會被要求要仔細觀察物體的輪廓，明暗，及色彩細致入微的每一處變化，如此才可以在畫紙上表現得更出色。

　　一個觀察不仔細的人是畫不出出神入化的作品的。對聲音的印象越深刻，也就越能更好的讓自己開口模仿。

　　規律四

　　模仿是從聽開始的，聽正確的發音還有聽自己的發音

　　同學們知道在模仿發音的時候要多聽，但是許多同學們還只是多聽，很少開口去讀自己所聽到的東西，更很少去細心比較兩者之間的不同，這就好比學習舞蹈一樣，在仔細觀看教練跳的同時，我們更要仔細的觀察自己跳舞的動作，再作出比較。

　　規律五

　　真正決定你發音好壞的不僅僅是你的嘴型，舌位，而是你的腦海中對正確發音的印象深刻與否

　　同學們一提到發音的學習，就會很快聯想到嘴型，舌位，口腔圖。可是大多數在學校或是班里發音很好的同學，他們無一例外的是經過大量的聽，而并不都是很熟悉這些所謂的嘴型，舌位的解釋，更有很多外國人，也根本講不清楚他們的嘴型與舌位如何，如何，顯然提高發音的練習重在體會，而體會的養成在于一開始你聽的多嗎？對英語的聲音你聽到了很熟悉嗎？

　　規律六

　　幫你真正糾正自己發音的永遠是你自己

　　經常有同學找到老師要求老師幫助糾正發音，老師讀過之后，同學會似懂非懂的點點頭，當時好像是懂了，在老師的指導下發聲，有時會有一兩次發音對了，但是回去之后，發現感覺又回到了開始，其實靠聽老師讀幾次是遠遠不夠的，我們要反復的多聽，復讀機應該是我們練習發音最好的老師，磁帶的發音會更加地道，而且沒有有些外籍老師的口音，當然最重要的是他永遠都會非常熱心，不知疲倦的重復的念給你聽。

　　規律七

　　改變發音的過程是是一個不斷調整的過程，更是養成良好的發聲習慣的過程

　　對于發音比較流利的有兩種。其一是發音好壞并不重要，只要能說出口，大概能表達的意思也就可以了。這種說法不能認可。因為發音的好壞直接關系到聽力及運用語言的自信。 其二是發音好了才可以練習開口表達，一味的只注重發音，對發音永遠吹毛求疵，要知道發音是一種習慣，糾正發音的過程實際上是養成一種良好的發音習慣的過程，習慣的養成并非是一時一日，在養成了正確的發音習慣之后，應做到堅持每天去模仿，去運用，在不斷模仿練習和運用的實踐中不斷提高發音的水平。我們的自己的小孩有哪一個是發音練習好了，才開口說話的呢？我們不都是在邊模仿發音的同時開口學會說話的嗎？

　　規律八

　　發音的練習模仿和表達能力的提高是同步進行的

　　有些同學們會把發音的練習提高看成是獨立甚至是非常孤立的，其實一個只會把英文讀得很好聽的人，就好像一個只會在岸上揮舞著雙臂說自己水性很好的人一樣，沒有一點實際的意義，語音的提高與練習就應該和閱讀，聽力，詞匯，寫作一樣，不能被孤立開，是應該和語言能力中的聽說一樣，在邊模仿邊練習中同步的提高的。

　　規律九

　　正確發音習慣的養成，在很大程度上取決于你運用的多少

　　任何在運用語言的時候所犯的錯誤，會是發音提高的一個重要的階段。就比如搏擊手的技能除了在練習時的體會之外，只有在不斷搏擊體驗中完善和提高。

　　規律十

　　語調的生動取決于我們英語表達的熟練程度和表達時的語境與心情

　　同學們過去曾花了很多時間在語調的模仿以及學習句子的句中疑問動詞來訓練自己的語調，而真正的有效的語調練習是要建立在能熟練的運用語言這門工具基礎之上的，試想想，一個連站都站不穩，一個跚跚學步的人去學習如何走得有氣質和風姿綽越，顯然是無俚頭的。