全文翻譯：
特殊兒童與其他同齡的正常孩子相比有一些重要的不同之處。對于這些孩子來說，要使他們到成年時全部的潛力能得到開發，那么他們所受的教育就必須適應那些差異。
盡管我們關注的焦點是特殊兒童的需要，但我們發現自己也在描述他們的生活環境。當舞臺上的主角吸引了我們的注意力后，我們也能意識到配角及劇目本身場景的重要性。特殊兒童所處的家庭及社會環境常常是他們成長和發展的關鍵。正是在公立學校里我們感受到了社會知性的充分體現——傳授給下一代的知識、希望和恐懼。
任何社會的教育都是反映該社會的一面鏡子。在這面鏡子里，我們可以看到力量、弱點、希望、偏見及文化本身的核心價值。過去30年間公共教育所表現出的對特殊兒童的巨大關注表明了存在于我們社會中的那種強烈的感受，即所有公民，不論情況特殊與否，都應該得到全面發展其能力的機會。
“人人生來平等”這句話我們已聽過無數次，但它對民主社會的教育仍然有著極其重要的寓意。盡管這句話被國家締造者們用來預示法律面前人人平等，它也被解釋為機會面前人人平等。這一概念暗示了所有兒童都有接受教育的機會——即每個兒童，不管其本身的能力大小與否，都有權利在學習上最大限度地得到幫助。最近的法庭裁決已再次確定了所有兒童——不論殘疾與否——都有接受相適應的教育的權利，并已命令公立學校采取必要的措施來提供這種教育。作為回應，學校也在調整課程安排，使授課能夠適應特殊兒童，適應那些不能從常規課程中真正獲益的兒童的需要。