一、專業(yè)術(shù)語解釋(每題8分，共計(jì)64分)
1、產(chǎn)生式系統(tǒng)
2、精致或精加工
3、組織
4、圖式
5、命題網(wǎng)絡(luò)
6、學(xué)習(xí)層級
7、問題空間
8、任務(wù)分析

二、問答題(題1、2各為30分，題3、4務(wù)為26分，請有3、4之間任選題作答，本部分共計(jì)86分)
1、根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家在專家一新手的性研究中所得出的若干發(fā)現(xiàn)，分析：
(1)解決問題所需的各類知識；
(2)各類知識相互作用
2、當(dāng)今年我國的教育界創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性行為的培養(yǎng)響聲極高，有些人也希望通過(1)傳授一般的問題解決策略方面，以及在(2)傳授一般的推理策略方面所做的研究工作，指出達(dá)到上述目標(biāo)的最有希望的途徑。
3、描述態(tài)度的五項(xiàng)原則及改變的心理機(jī)制，并就這類學(xué)習(xí)與認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)的區(qū)別及困難程度你的見解。
4、描述動(dòng)作技能獲得的三個(gè)階段，并就這類學(xué)習(xí)的內(nèi)外條件提出你的見解。

答案：
1、產(chǎn)生系統(tǒng)(發(fā)生集合)：每一產(chǎn)生式(一種“條件行動(dòng)”的規(guī)則)均含有一個(gè)目標(biāo)或子目標(biāo)，并以此作為自己的一個(gè)條件；這些目標(biāo)或子目標(biāo)能使所有的產(chǎn)生式連結(jié)一個(gè)有組織的目標(biāo)層級的整體，這個(gè)整體，就叫“產(chǎn)生式系統(tǒng)”。實(shí)際上，一個(gè)產(chǎn)生式系統(tǒng)代表了人在從事某一特定任務(wù)時(shí)一系列的復(fù)雜行為。
2、組織：組織是陳述性知識分成若干子集，并表明各子集的復(fù)雜行為之間關(guān)系的過程。它能使工作記憶有限的容量在提取時(shí)有所提高，也提供更有效的線索。
3、命題網(wǎng)絡(luò)：現(xiàn)代認(rèn)識心理學(xué)家設(shè)想，貯存在人長時(shí)記憶中的任何信息單位，并非孤立在放在哪里的，其中分享同一主題的若干命題會(huì)發(fā)生相互聯(lián)系，正是信息間的相互聯(lián)系構(gòu)成了人推理及解決問題的基礎(chǔ)，認(rèn)知心理學(xué)家嘗試用“命題網(wǎng)絡(luò)(結(jié)構(gòu))”這種方式來揭示這種聯(lián)系，在他們所設(shè)想的命題中，所有的組成單位都是命題，通常用結(jié)點(diǎn)(圓形)表示信息的基本單位，用連線或箭頭表示命題中的論題及關(guān)系，以及一命題與他們命題之間的聯(lián)系。
4、學(xué)習(xí)層級：個(gè)人通過直接學(xué)習(xí)由基干個(gè)已知的具體的概念組織起來的陳述(定義)，來掌握一個(gè)新的定義性概念的含義，隨著這些獲得的具體的或抽象的定義性概念的積累，又為人有可能來學(xué)習(xí)通過這些概念來表述的定理、規(guī)則或法則創(chuàng)設(shè)了條件，而規(guī)則、原理、法則的掌握又為人可能來解決有關(guān)的問題創(chuàng)設(shè)了條件，這種通過低級的學(xué)習(xí)形式獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，為逐次獲得高一級的學(xué)習(xí)能力的層級稱為學(xué)習(xí)層級。
5、圖式：陳述性的知識的更為高級的單位，它是人對自己熟悉的范疇事件、文本或其它各種實(shí)體的命題.次序及知覺信息所作的綜合。圖式含這些實(shí)體中關(guān)鍵的或典型的特征信息，但實(shí)體的另一些特征可以有所變化。
6、精致：是在新的知識與人已有的舊知識之間建立聯(lián)系的過程。在這一過程中，人甚至還能在新舊知識間建立起多種聯(lián)系的基礎(chǔ)上，作出某種新的推論或補(bǔ)充。這些精致作用給日后提取信息提供了多種可選擇的通路，也為日后對回憶的重新構(gòu)想提供額外的信息。
7、問題空間(問題空間的搜索)：問題解決者在解決問題時(shí)所經(jīng)歷的各種問題狀態(tài)，它由問題解決者最初面對的問題情境(起始狀態(tài))，在抵達(dá)目的途中所面臨的各種問題情境(中間狀態(tài))，以及最終達(dá)到的狀態(tài)所構(gòu)成。
8、任務(wù)分析：既可被視為一種教學(xué)理論，也可被視為一種教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，作為一教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，它在揭示教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的且要學(xué)生形成能力或傾向的構(gòu)成成分及基層次關(guān)系，并據(jù)此確定促使這些能力在傾向?qū)W習(xí)得的有效教學(xué)條件。