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二、Lexical Resource(詞匯的多樣性)和Grammatical Range and Accuracy(語法句式的準確性和多樣性)這兩點都與同學的英語基本功有關，短期內很難有實質性突破。
詞匯多樣性方面同學主要體現的問題是詞匯匱乏，表達單一，用詞不準確。由于同學掌握的詞匯不足，所以在寫作文時，往往是一個詞在文中不斷的重復出現，結果使得自己的作文讀起來很索然無味。如有的學生在描述一條曲線時只知道“上升”一詞是increase, “下降”一詞是decrease,于是乎全文除了用increase和decrease來表示上升，下降外找不著別的單詞。事實上，“上升”一詞還可以用rise, jump, climb, grow, go up 等詞表達,同時下降也有很多詞表述。另外雖然有些詞的中文意思相同，但這并不意味著可以隨時互換，同學需要根據具體的情景而選擇具體的詞。比如在想表達“解決問題”時，有的同學會查到dispose of與deal with這兩個短語均有解決，處理的含義，則認為二者可以互換，結果用了dispose of, 而該短語的含義為處理，解決不要的物品，這樣一來造成用詞不準確。
那么同學該如何在短期內提高自己用詞的準確性呢?我們認為，同學可以精讀一些常考話題的文章，把相應的詞或短語摘錄下來隨時背誦。比較好的寫作模仿材料來源有：21st Century報紙上的一些與雅思寫作主題相似的文章以及劍橋雅思系列上提供的考官精彩范文。另外寫作方面的詞匯需要從兩個方面去準備：一、準備一些寫作常考topic需要的詞匯。例如，經常考到與環境有關的話題，那么可以準備ecological balance(生態平衡)、ecological system(生態系統)、environmental protection(環境保護)、environmental damage(環境破壞)、chemical waste(化工廢料)、endangered species(瀕臨滅絕的物種)等等。二、準備一些議論文寫作必備的連詞。 對于連詞，除了準備充分外還要做到能夠準確運用。例如很多同學在用despite這個詞表示讓步時，經常在這個詞后面加上完整的一句話。其實despite這個詞在意思上等于although, 但它在詞性上卻是個介詞，也就是說它后面只能接名詞或名詞短語，如果要接一個完整的句子就必須despite the fact that這種結構。
同學在語法方面常出現的錯誤具體表現為單復數、時態，主謂一致，拼寫等這都是語法的基礎，而這些錯誤也被稱之為低級錯誤。比如很多同學拼寫“lonely”時，會寫成“longly”。大多數同學還會寫出“College students take part in part-time jobs can apply their academic knowledge into practice”這樣雙謂語的句子，此類錯誤數不勝數。另外有同學還常會寫“Big cities have many traffic problems”這樣有著濃重中式英語的句子。
想要提高英語寫作水平的關鍵首先需要有扎實語言的基本功。這也是我們的同學在英語寫作中最大的難題。從長遠來看應注重日常的積累。一方面，勤于閱讀，無論是精讀還是泛讀都對寫作有著莫大的益處。另一方面可以嘗試寫日記周記，既可以鞏固閱讀過程中所學到的語法詞還可以鍛煉用英語思維，因為“practice makes perfect”。此外，還建議同學準備自己的寫作本，這樣可以方便自己對錯誤進行總結，總結屬于自己詞匯和語法方面的問題，使得問題成個性存在，而不是以共性表現。再者，進行大量的漢譯英練習也是不錯的方法。因為同學在寫作中由于母語思維方式的限制，想到的idea都以中文成型，這時難免會出現中式英語，那么漢譯英的練習可以減少這個問題。
