雅思閱讀的課堂里，常有好玩的事情發(fā)生。有次一個學(xué)生題做到一半，實在沒有感覺，于是投筆長嘆：“老師，我要加入古巴籍。”一時四座皆驚。這突發(fā)奇想的家伙繼續(xù)說：“中國和古巴外交關(guān)系一向不錯，應(yīng)該比較容易申請入籍。然后我就從古巴偷渡去美國。聽說美國有項政策，可以無條件為古巴叛逃來美國者提供綠卡。”然后呢?大家很期待。“然后?我就可以不用再做雅思閱讀了!”這句話顯然深得人心，以至許多人心有戚戚的同時忘記他的曲線救國計劃是多么的不現(xiàn)實。

我只好跳出來做惡人打消他的異想天開：“古巴的官方語言是西班牙語。入籍前要考試的---”于是這個夢想以哀號告終。我成功為中華人民共和國挽留一名公民。雖然只是玩笑，亦可見大家對雅思閱讀之痛恨。不過，就像我每次安撫做雅思閱讀做到幾乎暴走的學(xué)生們說的那樣：其實雅思閱讀是很人道的閱讀考試。它不像某些考試，因為考慮到教育資源從而以“考倒”人為目的。恰恰相反，它是為了“考會”人。因此，雅思閱讀更多測驗參加者的能力。最基本的無外兩個：定位能力和同義替換能力。

剛?cè)ブZ大讀書的時候，有次寫作業(yè)涉及到一個心理學(xué)方面的問題。跑去問教授，他極熱心，遞本書給我：“這個應(yīng)該對你會有幫助。”出了門迫不及待翻看，不看則已，這一看如五雷轟頂：哪里是書，統(tǒng)統(tǒng)都是書目。每一行，都是一本書，只列出書名，作者，出版社。一頁有幾行，就有幾本書。這厚厚一本代表成千上萬本參考書----大概心理學(xué)的典籍都在里面了罷?何止從1870年馮特開始，簡直是從亞里士多德開始。果然，打開第一頁，那家伙的《靈魂論》赫然居首。如何在這浩瀚的參考書山中找到寫文章需要的資料，又如何在一本4，5厘米厚的書里找到那幾章幾段甚至幾句話以支持自己的觀點?無一不要求學(xué)生迅速準確定位。雅思閱讀正是針對這項能力出題。無論哪一種題型，均要求考生首先迅速在千字中迅速定位關(guān)鍵詞。

下一步便是同義替換。除開那些不易替換的數(shù)字，符號，專有名詞，題目多是原文章中的詞的同義詞----原文原詞再在題目中出現(xiàn)未免太沒有技術(shù)含量。這也是有理有據(jù)的。寫學(xué)術(shù)性文章的時候，一定要列出參考文獻(references)，幫助文章順利布局發(fā)展，證明作者對本領(lǐng)域的了解，介紹業(yè)界的進展和動向，幫助讀者查閱有關(guān)資料，及保證文章的客觀性。讀書時有次寫作業(yè)懶的查參考資料，隨手寫上“據(jù)說---”(it’s said that---)，結(jié)果被教授駁回。他以英國人特有的那種一絲不茍在我的文章每句“據(jù)說”旁邊都寫了句“誰說的?”(who said that?)結(jié)果那次重新查資料查到幾乎吐血。

普遍使用的是哈佛體系(Harvard system)，它明確規(guī)定，如果直接引用參考文獻(direct quotation)，要使用引號，并且要列出作者名字，出版日期和頁碼。讀書的時候，教授一再諄諄教導(dǎo)，這種方法要小心使用。掩蓋自己文章的觀點和思想還在其次，最主要它和抄襲(plagiarism)只有一線之隔。而抄襲的代價是學(xué)生不可承受之重----習(xí)慣旁征博引的人尤其會覺得痛苦：直接引用的參考文獻在論文中是不算字數(shù)的。其實想想就可以理解：一篇文章一萬字，有九千都是直接引語，哪里還叫原創(chuàng)。

既然直接引用不可以，最簡單的方式就是間接引用。而無論是概括(summary)和改寫(paraphrase)都涉及到同義替換：最安全的最簡單的避開原文的方法就是使用它的同義詞，至于句型改寫，那是下一步。雅思閱讀考試的各種題型多少都設(shè)計成考查同義替換能力。它要求考生在定位時，不僅要認識題目中出現(xiàn)的原詞，也要認識該詞的同義詞或否定詞加上它的反義詞。這樣看來，雅思閱讀考試無疑在幫助鍛煉學(xué)生間接引用參考文獻的能力。定位和同義替換能力是雅思閱讀考試的基本能力。如果這兩種能力能夠爐火純青，再通過一定套題的訓(xùn)練來熟悉題路，閱讀應(yīng)該不會再是不可能的任務(wù)。要鍛煉這兩種能力，還需要從大量閱讀入手。無論是為了現(xiàn)在與出國語言考試過招，還是將來出國讀書與無數(shù)的參考書目拼搏，閱讀，培養(yǎng)能力，從現(xiàn)在開始。