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2010年前兩個季度的寫作題目總體來說難度不大，與2009年下半年基本保持一致，但是考察范圍更為廣闊，也使得考生在備考中更加難以把握方向，與此同時，在申請留學時分數遞交的截止日期步步逼近的同時，很多考生也與最近幾個月多次參加考試，但是成績均不理想，特別是寫作等輸出型考試，還會出現成績下滑現象，于是寫作高分似乎成為雅思考試中的“水中月”“鏡中花”，可是，事實真的如此嗎？其實不然。
有理無據，事倍功半
寫作文沒有理由是考生普遍面臨的一個問題，這也是雅思教學中一個頗受關注的點，青島新東方的老師們都在研究如何在短時間內給予考生一種規律性思維，在不管遇到任何話題都能夠用這種規律性的思維找到理由，進而短期內突破寫作無話可說的窘境，這樣的方法使得青島新東方的雅思寫作教學有了突破性的進展。但是，由于現在雅思考生呈現出低齡化現象，這部分考生人生閱歷淺，對各種社會問題缺乏認識，甚至連中文表達都含混不清，即使給了他們分論點，他們也無法將其進行進一步具體化描述，使得分論點得以立足，甚至有些觀點讓人啼笑皆非。
比如，在談到養寵物是有利還是有弊時，一些考生甚至說出“養寵物好，因為寵物很好吃”的理由。假定此想法是真實的，那么請舉出一些能夠說服大家的依據，此外，既為寵物，誰舍得吃呢？其實，在雅思考試中，理由并無標準，能言之有理，當然更重要的是還要言之有物，就是有很好的觀點，可很多考生只是據理自居，不能夠給出事實依據，那么言論自然也就泛泛了，此外，再加上觀點過于偏激，自然也就事倍功半了。
因此，也要提醒各位考生，寫雅思作文時，觀點不要過于極端，說什么出國讀書是因為考不上國內大學，被逼無奈只能出去之類的，要知道，國內大學都考不上，國外的好大學憑什么收你呢？其實考官心里也很清楚，參加考試的都是一些年輕的學生，他們不需要大家給出驚世駭俗的理由，只要規規矩矩的做到四項基本要求即可。而眾多考生對于寫作單向的得分期望也確實不高，一般6-7分是比較普遍的，更多的考生則把希望寄托在聽力、閱讀上，只要寫作不往下拉分即可，既然如此，何必在考場上煞費苦心呢？
有依據并非要指名道姓，“劍橋”后面的范文并沒有幾篇是特別具體的，那么什么樣的依據算是例子呢？記住，只要是論點范圍下的都算，比如，題目：出生后什么對人的個性和發展重要？ 分論點一：教育，那么論據可為胎教、幼兒教育、中學教育、大學教學、社會教育……這些都算例子。但如果你的分論點是“幼兒教育”，那么如果在論據中著重論述“教育”，而不是“幼兒教育”下的諸如幼兒園師資、設施、課程設置之類的，則論據就被認為過于泛泛，而不具說服力了。
形過于質，得不償失
模板！模板！在青島新東方每每上寫作課，我們似乎都期望通過短短的培訓，能夠得到一個以不變應萬變的萬能模板，不管是有形的還是無形的，只要能夠實現寫作的從無到有，就是成功的！
我們姑且承認有這樣的期望，雅思考官曾明確指出過，模板是可以接受的，但是沒有任何創造性的生搬硬造卻是不可取的，換言之，萬能模板是不存在的。甚至有同學曾統計劍3-7中所有的寫作范文里使用頻率最高的詞匯和句型并組織了一篇模板去參加考試，結果得分凄慘。為什么？她的文章中幾乎有一半以上的內容幾乎和任何一篇文章都是一樣的。
當我們成為了語言的奴隸，而不能將語言轉化為我們的工具去抒發自己內心真實的想法時，溝通變得舉步維艱。而雅思作文考試就是一種溝通，一種最樸實的溝通，不允許虛情假意。這也就是為什么我們在與人溝通時會發現有的人靠譜，有的人不靠譜，因為居心不同，出發點不同，因此，當我們能夠與考官坦誠相待時，相信也會贏得考官的信賴。
