我的路，我的門(mén)
看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。
禁錮已久的已逝的和我憧憬的閃著光的日子不知從哪里涌出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！彼麄兌夹α?。
三年一瞬，曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿(mǎn)志；我記得第一節(jié)化學(xué)課校長(zhǎng)坐在講臺(tái)上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課我的心滿(mǎn)意足；我記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚我的挑燈夜讀；我記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂(yōu)傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行了。
而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠(yuǎn)處的那扇門(mén)，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來(lái)，與更廣闊天地的連接點(diǎn)。門(mén)口，有自由的風(fēng)氣，有大師的思想，有無(wú)所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領(lǐng)空翱翔，然后在我所最鐘愛(ài)的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚(yú)兒嬉游爭(zhēng)食，去和海底的珊瑚問(wèn)好。門(mén)后，是又一塊如此適合我的夢(mèng)想的起飛之地。而現(xiàn)在，我正在不遠(yuǎn)處眺望著它，過(guò)不多久，我就要一踮腳夠到它了。
門(mén)與路，真是天生一對(duì)如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門(mén)后收獲驚喜；路上風(fēng)雨兼程，門(mén)后自有既定的目的之地，作為對(duì)執(zhí)著的人最好的回報(bào)。路給了我明確的方向，門(mén)給了我拼搏的動(dòng)力。而即將走完一程路、推開(kāi)一扇門(mén)的我，無(wú)疑是個(gè)最滿(mǎn)足的人了。
我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關(guān)切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時(shí)彎下的寬闊脊背。那些時(shí)刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。
我的門(mén)需要我自己推開(kāi)。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個(gè)圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對(duì)一切，亦會(huì)如偉人一般在真理的大海邊玩耍。
但我知道，我依然不能停止奔跑，因?yàn)榇髮W(xué)之門(mén)后，自有另一條充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的路，那里有我未來(lái)的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會(huì)在夢(mèng)的渡口閃光。

語(yǔ)文老師（鄭偉榮）的點(diǎn)評(píng)：
閱卷回來(lái)的同行把高考滿(mǎn)分作文的照片發(fā)給我，打開(kāi)的第一眼，似曾相識(shí)的感覺(jué)一下子“擊中”了我——這不是我的課代表陳越的字跡嗎？讀完一遍，感覺(jué)更是明顯。打完電話，得到印證確認(rèn)后再讀，共鳴越發(fā)強(qiáng)烈。
文中，對(duì)12年學(xué)生生涯的回放“蒙太奇”，對(duì)即將敲開(kāi)大學(xué)之門(mén)后的“特寫(xiě)”，對(duì)未來(lái)前行道路的“長(zhǎng)鏡頭”……穩(wěn)健的筆調(diào)后面是不凡的語(yǔ)言功力。但更能打動(dòng)人的還是真情實(shí)感，細(xì)節(jié)細(xì)微到一句對(duì)白、一個(gè)背影，如一石擊水，層層漣漪便是真情流露，情景交融。本文的成功，讓我們更加堅(jiān)信：“我手寫(xiě)我心”是寫(xiě)好作文（包括考場(chǎng)作文）的不二法門(mén)。

聽(tīng)聽(tīng)作者自己怎么說(shuō)：
勤于積累，善于運(yùn)用
如同作文里說(shuō)的，拿到這個(gè)題，我有種近乎落淚之感，千頭萬(wàn)緒涌上來(lái)，真不知該如何寫(xiě)起，這便大致是我初看題的心態(tài)，心里有些亂，時(shí)間還挺緊，這種類(lèi)型的文章又完全無(wú)甚可套，于是，和往常一樣，我選擇了從材料著手的入題方式，每回總是這樣，先打開(kāi)一個(gè)小豁口，再把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)。我這樣想，在考場(chǎng)上為我的學(xué)習(xí)生涯作了個(gè)階段性小結(jié)，也算是一種圓滿(mǎn)。
寫(xiě)作前我的目標(biāo)還算明確，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣出題其實(shí)是在考查考生對(duì)學(xué)習(xí)目的和過(guò)程的理解，理解得越透徹，文章的可讀性自然越強(qiáng)。我要把我的奮斗、渴望、憧憬寫(xiě)真，讓閱卷老師知道我為了大學(xué)到底付出了什么，在大學(xué)里還想得到些什么，內(nèi)容看似漫無(wú)邊際，其實(shí)一切都是為寫(xiě)作目的服務(wù)。寫(xiě)作過(guò)程中，我一直在對(duì)自己說(shuō)，材料絕對(duì)不是白給的，于是我算是好好地琢磨了一下題中所給的“門(mén)與路”。
最終決定把“大學(xué)的路”分成“通往大學(xué)的路”和“邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)以后的路”，前者我們高中生的體會(huì)就太深了，心酸的奮斗史一抓一大把，至于后者嘛，我們都只是夢(mèng)想著而已，可以稍稍地憧憬一下，放在最后充實(shí)內(nèi)容。于是，就有了文章“路——門(mén)——路”的格局，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這樣的順序還相對(duì)合理。
這樣一篇作文，真情實(shí)感顯得尤為重要，今年的作文題給了考生很大的發(fā)揮空間，我們自然要利用這點(diǎn)便宜把真性情展現(xiàn)出來(lái)?？紙?chǎng)作文若能打動(dòng)閱卷老師，那必定在得分上有很大的優(yōu)勢(shì)。這篇文章，所有的情感都是發(fā)自肺腑的，有很多內(nèi)容以前也一直想寫(xiě)，算是“有所郁結(jié)”，所以這樣的傾吐也是十分舒暢。
對(duì)于緊張備考的學(xué)弟學(xué)妹們，我想提兩點(diǎn)建議：一為閱讀，二為對(duì)優(yōu)秀作文的充分利用。
要練就一桿“毫端蘊(yùn)秀”之筆，大量的閱讀積累是不可或缺的，高中階段課業(yè)相當(dāng)緊張，不妨在睡前讀幾行文字，我不大懂什么“倒攝抑制”，只覺(jué)得一天的題海戰(zhàn)下來(lái)那個(gè)三五分鐘是最享受的時(shí)候，平素文化類(lèi)的散文會(huì)讀得多一些，穿插一些雜志里的議論性文章也十分有趣，班級(jí)里很多同學(xué)都有訂閱各種雜志，我有時(shí)會(huì)蹭一點(diǎn)來(lái)看看，私以為看別人的書(shū)有一種“機(jī)不可失”之感，效果倒可能更佳。名家的和草根的都要讀些，有時(shí)會(huì)有些特別的收獲。
實(shí)話來(lái)講中學(xué)階段我的閱讀量跟小學(xué)的時(shí)候整天整天的讀書(shū)相差甚遠(yuǎn)，這一點(diǎn)我至今含恨（研究表明閱讀對(duì)開(kāi)發(fā)智力都有顯著效果）。教育改革，語(yǔ)文提分，在新的形勢(shì)下，我的學(xué)弟學(xué)妹們一定要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，這是我最想說(shuō)的。
各地尤其本省的優(yōu)秀作文是一筆財(cái)富。老師發(fā)給我們她加以點(diǎn)評(píng)的《浙江10年高考優(yōu)秀作文》，我更是加以充分利用。很多人對(duì)高考作文都只抱一種欣賞態(tài)度，但在老師的啟發(fā)下，我對(duì)它們很好地加以利用。我常把幾篇自己喜歡的記到文摘本上并認(rèn)真地自己點(diǎn)評(píng)。抄寫(xiě)過(guò)程中自然可產(chǎn)生一些體會(huì)，點(diǎn)評(píng)既可以作為練筆，又可以幫助自己發(fā)現(xiàn)什么樣的內(nèi)容是考場(chǎng)作文中的亮點(diǎn)。這個(gè)習(xí)慣重在堅(jiān)持，可能沒(méi)有什么立竿見(jiàn)影的效果，但是每一分努力都一定會(huì)在考場(chǎng)作文中得到體現(xiàn)。
引一句海子的詩(shī)作結(jié)：“要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即使明天天寒地凍，山高水遠(yuǎn)，路遠(yuǎn)馬亡?！?/p> 來(lái)源:可可英語(yǔ) http://www.ccdyzl.cn/gaokao/201407/313088.shtml