二、針對學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的問題，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)采取如下的措施。

　　(一)、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

　　1、掌握五種基本句型

　　首先要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語的五種基本句型，因?yàn)樗械挠⒄Z句子都是這5種句型的擴(kuò)展和延伸。

　　2、賦予所表達(dá)所需的時態(tài)

　　動詞的時態(tài)變化是英語區(qū)別漢語的一大特點(diǎn)，因此教師應(yīng)對初中階段的各種時態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時態(tài)的含義及用法。

　　3、強(qiáng)化單詞短語的記憶和句型的應(yīng)用

　　單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎(chǔ)。要通過完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。

　　4、了解各種體裁，進(jìn)行專題訓(xùn)練

　　教師應(yīng)把文章的各種體裁給學(xué)生詳細(xì)加以講授，并針對各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。

　　(二)、正確引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生對題目所提供的信息要認(rèn)真分析整理，使之更加條理化，為開始動筆做好前期準(zhǔn)備。還要讓學(xué)生搞清楚所提供的題目是要求寫短文、日記還是便條等，以根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式、風(fēng)格各異的文章。在這個階段教師要充分估計(jì)到學(xué)生可能產(chǎn)生的差錯和出現(xiàn)的問題，盡量將其消滅在萌芽狀態(tài)。2. While-writing: 在這一階段學(xué)生所犯的錯誤有兩個①逐句逐句漢譯英②受漢語的干擾，寫出漢語式的英語句子，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生避免犯這兩個錯誤。3. Post-writing：在這一過程中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面檢查全文，看看是否存在下列的問題：格式、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、扣題，不規(guī)范英文、時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、大小寫等用法錯誤或使用不當(dāng)。正確的指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣舉足輕重。

　　(三)科學(xué)批改、及時講評

　　教師的評改對學(xué)生寫作水平的提高也有很大影響，教師的評改要及時，也需要技巧。對普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論來加以解決;個別問題則要以面批或讓學(xué)生互評方式解決。教師在批改的過程中，應(yīng)避免告訴學(xué)生答案，而采用簡單符號或標(biāo)記，讓學(xué)生自己動手改錯后再給老師看。學(xué)生通過動腦和動手改正錯誤，印象會更加深刻，從而使寫作能力提高更快。