六級改革后，聽力部分所占比例由原來的20%升至35%，同時，近兩年多所高校以機(jī)考形式進(jìn)行試點，意味著考生聽力能力的培養(yǎng)愈加重要起來。可以說聽力的好壞直接影響六級考試成績。其實真正在做聽力題的時候，需要的英語知識只是一層外衣，有時內(nèi)在邏輯能力更加重要。這一點和國外考試中的SAT和GRE中的句子填空題有點像，不同是，SAT和GRE的單詞，不會就是不會。然而，四、六級聽力中的單詞對于學(xué)生來說相對簡單，真正的難詞比例非常小，故而，其實邏輯和思維能力更加重要。
　　現(xiàn)在，就怎樣提高英語六級聽力，建議大家嘗試按“5W”溝通基本原理，在四、六級考試中的應(yīng)用加以運(yùn)用，希望能夠?qū)忌⒄Z聽力測試成績的提高有所幫助。
　　英語六級聽力考試時，很多人沒有辦法聽懂或聽到所謂的關(guān)鍵詞，或者無法把聽到的內(nèi)容連接成句子，怎么辦？實際上，關(guān)鍵點在于，太過于關(guān)注“聽”而忽略了聽力考試的思維和傳播本質(zhì)。
　　“聽力”作為一種能力講，本身是一個傳播的過程，信息的接收是一個重要的過程。遠(yuǎn)在1948年，拉斯維爾于題為《傳播在社會中的結(jié)構(gòu)與功能》(The Structure and Function of Communication in Society)一文中首次提出了構(gòu)成傳播過程的五種基本要素，即著名的5W理論。這五個W分別是英語中五個疑問代詞的第一個字母，即：
　　Who (誰)
　　Says What (說了什么)
　　In Which Channel (通過什么渠道)
　　To Whom (向誰說)
　　With What Effect (有什么效果)
　　聽力的過程也是傳播的過程，這就意味著，在聽的過程，我們也需要這樣的“思維經(jīng)歷”。實際上，在聽的過程完全可以遵循這個脈絡(luò)，從who入手，說話人中，重要的說話信息一般在第二說話人中，他說了什么，是我們做題的重點，即所謂的關(guān)鍵詞。通過的途徑一般有兩種，conversation與 paragraph，to whom 就是我們自己，而效果的考核就是我們題目。分析至此，可以發(fā)現(xiàn)，即使我們空缺中間say what 的過程，也可以得到至少四個過程，而最后一個過程效果分析，是可以通過四、六級考題出現(xiàn)的。
　　所以，我們的聽力考試實際上是逆向思維的過程，即了解了效果，通過效果推測原文，再將say what 過程補(bǔ)充出來。
　　例題1：CET-6,08年6月第14題：
　　A) The errors will be corrected soon。
　　B) The woman was mistaken herself。
　　C) The computing system is too complex
　　D) He has called the woman several times。
　　四個選項，分別告訴我們A：“這個錯誤很快會被糾正”；B：“這位女士自己錯了”；C：“計算機(jī)體系太復(fù)雜”；D：“他給這位女士打了好幾次電話”。顯而易見，最后一個選項是在敘述過程，只有前三個選項是結(jié)果，而這三個選項都透露了一個信息，就是原文一定提到了一個錯誤，B、C 在討論錯誤點，而A告訴了我們結(jié)果，我們的傾向選項應(yīng)該是A。
　　例題2：CET-6,05年1月第5題：
　　A. Janet loves the beautiful landscape of Australia very much。
　　B. Janet is very much interested in architecture。
　　C. Janet admires the Sydney Opera House very much。
　　D. Janet thinks it’s a shame for anyone not to visit Australia。
　　四個選項，A：Janet喜歡澳大利亞的美景；B：Janet對建筑感興趣；C：Janet很向往悉尼歌劇院；D：Janet認(rèn)為如果人們不去悉尼是一件遺憾的事、從選項中，我們很容易得知，這個對話中的主角是個叫Janet的人，想要傳達(dá)的信息是對悉尼的感受，那么真正表示結(jié)果的是A、B、C三項，同時C剛好是A、B的交集，故而傾向選C。
　　下面再為大家專門講解一下六級聽力中復(fù)合式聽寫的應(yīng)對方法。
　　復(fù)合式聽寫：
　　官方公告上明確指出，原復(fù)合式聽寫調(diào)整為單詞及詞組聽寫，短文長度及難度不變。要求考生在聽懂短文的基礎(chǔ)上，用所聽到的原文填寫空缺的單詞或詞組，共10題。短文播放三遍。這個消息顯然讓聽過我四六級聽力課的同學(xué)們感到不適，因為聽完課后你們最翹首以盼的復(fù)合聽寫句子竟然消失了，使得你們的渾身之所學(xué)瞬間沒了用武之地，這種心情我很能理解。但客觀地說，單從出題形式上講，改革之后的題型的確比之前的句子在難度上有所降低。但不代表大家可以輕視，因為越是看似簡單的題目越容易丟分。
　　改革后的聽寫題型較像目前國內(nèi)的兩大口譯考試的筆試部分，一是上海市中高口，二是人事部三口。這兩個考試含金量都不低，故四六級的改革初衷可見一斑。說它難度降低了，不是因為單詞短語比長句子聽起來簡單(貌似簡單，實易丟分)，主要是因為文章仍然讀三遍，再難的東西只要能聽三遍都不是什么大事了，前提是單詞關(guān)過了。如果像口譯考試一樣只讀一遍，考生不僅要具備堅實的單詞和短語基礎(chǔ)，還要有扎實的短時記憶能力和速記能力。而四六級只需要有較為扎實的詞匯功底。這些能力主要體現(xiàn)在：單詞的掌握，不僅是看了認(rèn)識的視覺詞匯，更包括聽后能迅速反應(yīng)出來的聽覺詞匯能力以及快速記下并將所聽單詞拼寫正確的能力。否則，在考場上聽不出來或是下筆忘詞的感受恐怕很讓人心煩。
　　備考建議：
　　單詞是硬道理，用什么記憶方法不是重點，關(guān)鍵是在短時間內(nèi)快速的多次重復(fù)記憶，而且記憶單詞的時間也不宜過長，2-3月為宜。在四六級考試的大綱詞匯范圍內(nèi)，重點記憶名詞、動詞、形容詞，以及大綱上與真題中反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞和重點短語。記憶單詞和短語時要看、讀、聽三者結(jié)合，遇到長難單詞和真題中反復(fù)出現(xiàn)的常考詞匯和短語，更要習(xí)慣在紙上動筆寫一寫。最后詞匯的應(yīng)用當(dāng)然不能指望單詞書上的例句，而是真題。通過反復(fù)做真題，揣摩出題思路、體會詞語的實際用法，通過做題加深記憶印象。而聽的時候，同音詞、近音詞、單復(fù)數(shù)、過去分詞在聽的時候都會是一個不小的挑戰(zhàn)，因為這將涉及到語音的問題。所以有時間彈性的同學(xué)不妨每天花點時間(20分鐘亦可)通過跟讀和模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音材料來提高自己的語音水平，并且每周至少抽出3-4天時間，每天30分鐘堅定地進(jìn)行聽寫練習(xí)，這樣一來，前后不用半年，你的聽力實力將足夠你去應(yīng)對任意一個聽力考試。
　　以上就是怎樣快速提高英語六級聽力水平的全部內(nèi)容，希望以上方法能對大家的聽力復(fù)習(xí)有所幫助，大家也可以根據(jù)自己從學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的方法、經(jīng)驗來總結(jié)怎樣提高英語六級聽力水平。