有效備考2012年6月英語六級閱讀理解
　　2011年12月的考試，很多考生因為寫作部分出題方式的變化以及聽力部分的發音方式和語速的調整，在這兩項中沒有發揮正常水平，從而導致閱讀理解部分解題出現失常。因此，筆者在這里要提醒所有的考生，考試是一個整體，各個部分處于互補的狀態，在考試中應該及時調整心態，以不變應萬變才能發揮出平時練習的效果。
　　此次的閱讀理解與之前的出題難度基本保持一致，若解題過程正常發揮將能彌補聽力調整帶來的影響和壓力。
　　首先我們可以通過一個列表，來分析一下近兩年來出題者在選材上的思路，因而從中獲得些許啟發，把握練習中選取材料的方向。

　　通過對比，我們不難發現，六級閱讀不偏重于任何學科，內容涉及百姓生活、經濟貿易、政治問題、福利制度、教育機制、價值取向等，偏向社會科學和人文科學，以熱點社會問題的探討為主要選材對象。這里提醒考生，那種帶有很強專業性的、生僻的話題、敏感話題（如政黨政治、宗教、種族沖突等）絕對不會被選取，因為它要兼顧到各個背景層次的考生，以體現考試的公平性和社會意識形態的正面導向性。所以，考生毋庸擔心遇到完全陌生的題材。
　　其次，此次的考試延續了以往的命題總體原則--
　　1. 試題結構
　　整個閱讀部分出題依舊采用快速閱讀（Skimming and Scanning）、短問題回答（Short Questions Answer）和深度閱讀（Reading in Depth）三種模式，多項選擇（Multiple choice）和填空（Blank-filling）兩種形式。
　　2．出題方向
　　12月六級閱讀出題者仍然遵循以往的出題思路--依次而下原則、關鍵詞定位原則、同義改寫原則，下面我們逐一解析。
　　（1）依次而下原則
　　所謂依次而下，就是出題者所設置的題目在文中是順序而下。考生可以通過這個原則在文中逐一尋找答案的位置。例如，此次考試中深度閱讀的第一篇關于美國貿易的文章，52題至55題可以利用題干關鍵詞pessimists, the trade data of the past two years, the rising volume of trade, the challenges分別依次而下定位在第二、三、四、六段中，而最后一題順序而下肯定在文章最后一段。
　　依次而下的原則特別適用于關鍵詞不明確的情況下，考生可以利用這個原則劃定問題答案的基本范圍，這樣有助于縮小理解范圍，排除錯誤選項。例如，短問題回答第47題"To be good leaders, managers must pay close attention to their own _____ " 該題沒有明確關鍵詞，但是后面第48題的關鍵詞在第一段第五行中，所以第47題答案肯定在文章第一段開頭部分。
　　（2）關鍵詞定位原則
　　出題者在設置題干時會使用一些獨特或核心的詞匯，而這正是我們可以利用尋找答案的關鍵。關鍵詞通常包括三大類：
　　顯性關鍵詞：時間、大寫地名、人名、國家、阿拉伯數字、特殊符號
　　核心動詞
　　比較明顯的描述性名詞及生詞
　　考生可以利用這三類關鍵詞迅速回到原文定位，找到答案位置。
　　例如，短問題回答Question 48: According to Peter Drucker, leaders should be good at . 此題可以通過顯性關鍵詞Peter Drucker定位至文章第一段第五行"When a noted leader on the art of management, Peter Drucker, coined the phrase ' Management is doing things right; leadership is doing the right things'"，然后通過"相同部分需略去，所剩部分為答案"的原則，得出答案為doing the right things。
　　再如快速閱讀Question 3：Opponents of Google Books believe that digitally archiving the world's books should be controlled by ______. 此題可以通過關鍵詞opponents, digitally archiving the world's books定位至文章第五段結尾"these opponents have levelled two sets if criticisms at Google."因此往下尋找批評的具體內容，在下一段開頭就看到了digitally archiving the world's books，由此可以得出答案為A) non-profit organisaitons。
　　(3) 同義改寫原則
　　出題者在設置選項時，基本上采用的原則是一切從原文出發，有可能直接改換句式，更多的是選用同義改寫的方法。考生解題過程中只要把握句子的基本含義，尋找一致信息即可。
　　例如深度閱讀第二篇Question 58：What does the author say about the national data on UK universities' performance in commercialization? 此題可以通過關鍵詞the national data定位至文章第四段BUT的后面，選項does not reflect the differences同義改寫了文中信息masks the very large variation。
　　但是解題時一定要當心貌似同義改寫，就是說將原文做一定的改寫，但在最關鍵處犯下了不可饒恕的錯誤。例如最常見的就是在名詞和副詞上做手腳。名詞主要是把原文中的特指偷換成了泛指，經常以可數名詞的復數形式或者在可數名詞前加no來泛指全部該類事物或全部否定。而副詞主要在程度、頻率、數量、強度等方面下功夫，比如把原文中的often改寫成always，在頻率上發生一定的出入，這只需要細心與原文相對照就可立即發現問題所在了。
　　就拿快速閱讀"Question 5：Google defends its scanning in-copyright books by saying that ______" 來說，此題可以利用核心動詞defend定位至文章第十段第二句"In its defence, Google points out that it displays only small segments of books that are in copyright - arguing that such displays are 'fair use'." 考生很容易被選項B）it displays only a small part of their content所誤導，一定要注意：雖然small segments轉換成了a small part，但是出題者偷換了一個概念就是of結構后面的名詞，一個是仍然具有版權的書籍，可是選項是書籍的內容。
　　3.解題思路
　　此次閱讀的解題仍舊采用區域解題的方法。所謂的區域解題，就是考生通過依次而下或關鍵詞定位的方式找到題目在文中所對應的位置，然后根據"一題一區域"的基本方法，通過該區域的內容排除錯誤選項，其它段落內容對于該題沒有直接影響。換言之，五道題目在文中對應五個區域，將這五個區域理解后就可以解題。而文章整體結構的掌握主要是針對主旨題，而主旨題的區域一般都在文章開頭或結尾（如果開頭是舉例通常在結尾）。
　　綜上所述，2011年12月的六級閱讀理解反映了一個總體趨勢，考試選材不會過于專業化，而是對考生英語應用能力的考查，要求考生不僅會應試，更重要的是在平時學習中，鞏固扎實自己的基礎，培養較強的邏輯能力，關注熱點話題和社會焦點，豐富背景知識，這樣才能事半功倍，取得理想的成績。

作者：屠皓民